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2025年教师职称-山西-山西教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握以下哪项概念？

A．整数的四则运算

B．最小公倍数

C．商不变的性质

D．质因数分解

2、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养中不包括以下哪一项？

A．数感

B．量感

C．数据意识

D．微积分思维

3、在教师职称评审中，对“教学设计能力”的评价主要依据以下哪项？

A．教案书写是否工整

B．是否使用多媒体教学

C．教学目标、过程与评价的一致性

D．课堂气氛是否活跃

4、小明在计算“3.6÷0.9”时，转化为“36÷9”，这体现了哪种数学思想方法？

A．类比思想

B．转化思想

C．函数思想

D．极限思想

5、教师在评职称时提交的“教学反思”材料，最主要的价值在于体现教师的哪项能力？

A．知识储备

B．教学监控与改进能力

C．课堂管理能力

D．板书设计能力

6、在小学数学“图形的认识”教学中，学生最容易混淆“长方形”与“平行四边形”的本质区别，教师应重点强调什么？

A．边的长短

B．对边是否平行

C．是否有直角

D．是否对称

7、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A．教师讲解时间超过30分钟

B．学生小组合作探究问题

C．统一布置相同的课后作业

D．教师全程使用PPT授课

8、在小学数学教学中，使用“数形结合”方法的主要目的是什么？

A．提高板书美观度

B．帮助学生直观理解抽象概念

C．节省教学时间

D．便于课堂管理

9、根据教师职业道德规范，教师在职称评审中应坚持的首要原则是？

A．业绩优先

B．公平公正

C．资历优先

D．人际关系

10、在“统计与概率”教学中，学生绘制条形统计图时，最容易忽略的规范要求是？

A．颜色鲜艳

B．图例说明

C．横纵坐标标目与单位

D．标题居中

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握以下哪项知识？

A．整数的加减法运算

B．分数的大小比较

C．除法的商不变性质

D．小数与分数的互化

12、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调的核心素养中，不包括以下哪一项？

A．数感

B．量感

C．编程思维

D．推理意识

13、在“认识长方形”教学中，教师让学生观察教室中的黑板、窗户等物体，再抽象出图形特征，这体现了数学教学的哪一原则？

A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．启发性原则

D．因材施教原则

14、下列哪项最能体现“综合素质”中对教师教育观的考查？

A．熟练掌握小学数学教材内容

B．能够独立设计教学课件

C．坚持以学生为本，促进全面发展

D．在公开课中获得优异评分

15、在组织“平均数”教学时，最合适的导入方式是？

A．直接讲解公式：平均数=总数÷个数

B．出示一组学生成绩，提问“谁表现更好？”引发讨论

C．让学生背诵平均数的定义

D．播放动画片片段吸引注意力

16、下列关于“教学目标”表述最规范的一项是？

A．让学生喜欢数学

B．培养学生解决问题的能力

C．通过操作活动，能正确计算两位数加一位数进位加法

D．提升学生的数学成绩

17、教师在评课中说：“本节课活动丰富，但知识主线不够清晰。”这主要关注的是哪方面？

A．教学态度

B．教学结构

C．教学设备

D．师生互动

18、“学生能用自己的话解释乘法分配律”属于布鲁姆认知目标中的哪一层次？

A．记忆

B．理解

C．应用

D．分析

19、在小学数学教学中，使用计数器帮助学生理解“万以内数的认识”，主要发展学生的哪项能力？

A．空间观念

B．数感

C．推理能力

D．运算能力

20、教师在职称评审材料中，最能体现教学能力的是？

A．学历证书复印件

B．继续教育学时证明

C．代表性教学设计与课例分析

D．年度考核表

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键是掌握以下哪项核心概念？

A.分数的大小比较

B.分数与除法的关系

C.分子分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数值不变

D.分数的加减运算规则

22、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养主要包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观等，其中“能够理解运算的意义和算理”属于哪一项核心素养？

A.数感

B.运算能力

C.推理意识

D.模型意识

23、在教学“三角形的内角和”时，教师引导学生通过测量、剪拼等方式发