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数字化课程设计

《数据库原理及应用》课程分析与教学模式研究

李真真，方子彬

华北水利水电大学信息工程学院，河南郑州450046

摘要：《数据库原理及应用》教程内容分为理论和实验两部分。由于该课程理论授课课时较多，为教师在教

学过程设计中带来诸多挑战，同时在学生吸取知识的过程当中带来一些困难。本文通过分析该门课程

中教学方法落后、评估方式较为单一等问题，提出创建以“学习通”、“头哥”和“雨课堂”为基础

的线上学习互动平台，以促使学生对学习产生浓厚的兴趣，提升对学习的积极性。

关键词：数据库教学；线上学习互动平台；头哥实训平台

中图分类号：G642文献标识码：A文章编码：D202411D051

数据库技术（DatabastTechnology）是管理数据库最先基本知识和基本技术，并且能够根据所掌握的知识技能开

进的一种技术，现已成为各行各业用来获取信息、共享资展数据库的分析、设计、搭建、处理和维护等工作。通过

源最常用的技术。随着物联网、学习平台、社交平台等信对该课程的学习，可以提升学生的实践能力以及分析问题

息技术快速发展，数据资源急剧膨胀，如何解决数据管理解决问题的能力，但是该课程在教学过程中还存在以下几

的相关理论和技术问题，并利用计算机对这些数据资源进个问题：

行科学组织、存储、管理和维护是数据库原理及应用课程教材方面：这门课程包含较多概念知识，其中对一些

主要研究的内容[1]。《数据库原理及应用》教程不仅是计定理的解释较为简单抽象，这使得学生在一些定理的理解

算机专业必修课程，也是非计算机专业所开设的一门必修上存在困难。除此之外，课本有些内容存在阐述不够透彻

课。课程要求学生熟练掌握SQL服务器数据库的基本操的问题，在课程设计方面也带来挑战。

作，以促进大学生数据库设计和应用能力为培养目标。由授课方式方面：目前这门课程在授课学时上的设计是

于该课程涉及概念较多、实践性强、多班讲授，传统的教理论授课时间是上机操作时间的3倍，这种授课安排方式

学方法已不足以完全满足当今教学的需求。为解决这一问可能导致学生在理解理论知识的同时，实践动手操作能力

题，高校老师提出了多种教学模式。祁俊等提出线上线下相对薄弱[6]。此外，由于一些新兴媒体技术的发展，如抖

相结合的教学模式以及采用考练结合、以赛促学的改革思音、快手、微信小视频等等，已经对学生的注意力产生了

路，培养学生的实践能力[2]。胡晓燕提出构建以学生为中心一定的影响，学生在学习中注意力很难集中，传统的教学

“慕课+翻转课堂”的教学模式，提升学生自主学习的能方式已经无法促使学生对学习产生兴趣[7]。目前，许多教

力[3]。刘彤等提出“四模块三阶段二层面”的教学方法，调师在教学过程中仍然采用以教师为中心的讲授式教学方法，

动学生学习的积极性[4]。本文主要探讨一种整合线上学习

课堂上主要是教师讲解，学生被动接受知识。这种教学方

与线下教学相结合的教学模式，对《数据库原理及应用》

法缺乏互动性，学生参与度较低，难以激发学生的学习兴

教程进行详细剖析和研究。

趣和主动性。在讲解复杂的数据库概念和操作时，教师如

一、数据库原理及应用课程教学剖析果只是单纯地进行理论讲解，而不结合实际案例进行演示

和分析，学生很难真正理解和掌握相关知识。