初一生物学(北京版)-第八章 生命活动的调节-8.3.1耳的结构--1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题感觉和感觉器官（第一课时）——耳的结构

学科生物学段：初中年级七年级

教材书名：《生物学》出版社：北京出版社出版日期：2013年12月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.能说出耳的结构与各部分功能。

2.通过耳的立体模型观察，能够运用三维立体观念思考。

3.通过了解耳的卫生保健知识，养成良好的卫生习惯，懂得爱护耳的重要性。

教学重点：耳的结构和功能

教学难点：耳的结构

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

由生活中的实例，提出问题：听觉是怎样产生的？耳的

引入引起兴趣，产生问题

结构是怎样的？

1.教师介绍“耳”的模型通过三维模型更形象

展示模型，自外而内的介绍耳的每一个结构及其功能。地了解耳的结构

展示结构模式图，便于学生对应找到相关结构。

2.短视频展示通过动态视频学生了

学习耳的

介绍声音的传导过程，并区分外耳、中耳和内耳解更直观化

结构

3.学生练习：在学案上标出耳各部分的结构

4.探究内耳的位置觉感受器：观察图片、视频，思考渗透结构与功能相适

（1）半规管有三个且垂直的原因是什么？应的生物学观点

（2）即使闭上眼睛，我们也能感觉到自己头部的位置

变动情况，这是什么原理呢？

（3）有些人为什么易晕车，晕船？

5.总结：人耳的各部分结构及其功能帮助学生逐一梳理，

落实知识的构建

设问引发学生思考：

（1）随意用器具掏耳垢(即耵聍)有什么危害?

了解耳的卫生保健知

（2）为什么在听到巨大声响时，应及时把口张开?

耳的卫生识，养成良好的卫生

保健（3）在飞机起飞或降落时会感觉耳朵不舒服，或者疼习惯，懂得爱护耳的

痛，这是什么原因呢？该怎么解决呢？重要性。

（4）咽喉发炎时要及时治疗，拖延时间较长容易患上

中耳炎，这是什么原因呢？

通过练习题考查学生本节课知识掌握情况。

练习夯实基础