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《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇浅显的学问性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的宠爱。

本文的教学重点是：

1.了解海底世界景色的奇异，

2.学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式好玩写具体的方法。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.先是情境的创设：在宽敞的海洋里生活繁衍着很多的生物，奇特而又秀丽的海底世界令很多人为之倾倒，为之赞美。同学乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使同学的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，猛烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、憧憬、投入。当同学身临其境，激起探究欲时，老师实行角色的转换。当同学就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行争辩、争辩的过程中，老师则是一个能观赏同学意见的倾听者、能乐观参与小组探究的参与者；当同学呈现探究结果时，老师又是能推断同学生疏正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

2.挖掘内涵、留意人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应敬重同学文化及其多样性，弘扬同学共性，陶冶、塑造同学心灵。（1）挖掘文本中的人文性。通过放录像，把蓝色的海水、凶狠怪诞的大鱼、秀丽的珊瑚……这些奇异的东西尽情呈现在同学的面前。再加上配有美丽?音乐的解说词，同学们仿佛置身于秀丽奇特、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发同学的热忱，画出一幅幅秀丽的海底世界。（2）体现课堂沟通中的人文性。让每一个同学在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分呈现自我，提升生命价值，让同学在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造同学的心灵。（3）渗透课堂作业中的人文性。在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使同学从单一的莲山课件步入广泛的社会语文空间。如：“海底的动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。“这种实践性的作业形式，让同学亲近自然，很好的淡化了训练意识，消退了同学与生活的界限，激发同学主动参与实践的热忱。

3.感悟运用，突出共性化。在阅读教学中，通过同学的自主体验，让同学逐步学会以语言文字为依托，共性化地体会语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例犹如学对“海面波涛澎湃，海底照旧很安静”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导同学进行共性化研读，强化共性体验。语文课还是一个师生共性自由驰骋的舞台，在教学中鼓舞同学进行多样化的表达，呈现同学的共性。例如：同学理解“海底是一个景色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括出几个关键词语，有的充当解说员想大家进行介绍。同学在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用力量，而且提高了搜集信综合实践力量。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：通过比较可以挂念同学生疏海底世界的景物。老师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导同学在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个生疏，进而使同学产生开发海底物产、造福人类的抱负和志愿。

三、不足之处

课堂时间支配不是很合理。对于操作性极强的教学内容来说，检验教学效果最有利的标准就是成型的作品，在本节课中假如将前面讲解曲线画法的内容缩短一下，后面同学有更多的时间去完成整个作品，那样同学的成就感会很大，也更简洁保持学习的爱好。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先旧知导入，创设情境。接着自主学习，合作探究。1.自主学习二、三自然段（1）选择自己宠爱的方式把课文读一读，感受海底世界景色的奇异，划出相关语句。（2）全班沟通，播放课件挂念理解。①“海面”与“海底”理解“动中有静”。②黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮”。③海底听音器理解“静中有声”。2．合作学习四至六自然段（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物、植物、矿物）（2）选择自己最感爱好的部分自由组成小组，合作学习。（3）小组汇报。依据读：朗读感悟——看：观赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习。最终课堂小结，课外延长：这节课我们跟随作者畅游了奇特的海底世界，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会，请你来当小小解说家