幼儿园中班优质教案中班综合鱼儿游（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班优质教案中班综合鱼儿游（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“鱼儿游”这一主题活动，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课内容与幼儿认知发展水平相符，符合幼儿的年龄特点和兴趣需求。在单元乃至整个课程体系中，本节课作为综合实践活动，旨在让学生在游戏中学习，提升综合素质。

二、教材分析

“鱼儿游”这一主题活动涉及观察、绘画、手工制作等多方面技能。核心概念包括鱼的基本特征、生活习性以及与水环境的关系。技能方面，学生需要学会观察鱼的外形、颜色和运动轨迹，并运用绘画和手工制作表达对鱼儿的理解和想象。这些知识与技能的学习，有助于学生形成对自然界的初步认识，培养审美情趣。

三、学情分析

中班幼儿已具备一定的观察和表达能力，但对鱼的认知有限，生活经验相对匮乏。在技能方面，幼儿绘画和手工制作的能力有待提高。兴趣倾向方面，幼儿对动物世界充满好奇，乐于参与互动游戏。可能存在的学习困难包括对鱼儿特征理解不够深入、绘画和手工制作技能不足等。教学设计中应充分考虑这些因素，通过趣味性强、互动性高的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出鱼儿的基本特征，如外形、颜色和生活习性。

列举：能够列举至少三种不同种类的鱼，并描述其特点。

解释：能够解释鱼儿在水中的运动原理。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的鱼儿游动的场景图。

制作：能够使用废旧材料制作一个鱼儿模型。

操作：能够正确使用剪刀、胶水等工具进行手工制作。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏鱼儿的美丽，培养对自然环境的尊重和保护意识。

合作：在与同伴合作完成任务时，能够体现出良好的沟通和协作能力。

创造：在制作过程中，能够发挥想象力，创造性地表达对鱼儿的理解和想象。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察，发现鱼儿游动时的规律。

推理：能够根据观察到的规律，推理出鱼儿游动的原理。

分析：能够分析不同种类鱼儿的特点，并解释其适应环境的机制。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的作品，并提出改进意见。

反思：能够反思制作过程中的问题，并提出解决方案。

自我评价：能够自我评价在活动中的表现，并设定改进目标。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对鱼儿基本特征的观察和描述能力，难点在于通过手工制作活动，让学生理解并表现鱼儿游动的动态美。难点之所以难以突破，是因为幼儿对鱼的动态感知和手工技能掌握有限，需要通过具体、形象的教学活动和多次实践来逐步提升。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、鱼儿特征图、手工制作材料包、相关音频视频资料，以及评价表和任务单。学生需收集鱼类图片和资料，并准备画笔、剪刀等工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入环节

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师展示一组关于鱼的图片，引导学生观察并说出鱼的外形特征。

提问：“你们知道鱼儿是如何在水中游动的吗？”

学生分享自己对鱼儿游动的观察和想法。

新授环节

时间预估：35分钟

任务一：观察与描述

1.活动方案：

教师带领学生观察鱼缸中的金鱼，引导学生注意鱼的外形、颜色和游动方式。

学生分组讨论，描述所观察到的鱼的特征。

各小组分享观察结果，教师点评并总结。

2.预期行为：

学生能够通过观察，说出鱼的外形特征。

学生能够描述鱼的颜色和游动方式。

任务二：认识鱼的生活习性

1.活动方案：

教师展示一组关于鱼的生活习性的图片和视频，引导学生了解鱼的生活环境、食性和繁殖方式。

学生分组讨论，分享对鱼的生活习性的认识。

各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

2.预期行为：

学生能够说出鱼的生活环境。

学生能够描述鱼的食性和繁殖方式。

任务三：设计鱼儿游动的场景

1.活动方案：

教师提供空白画纸和彩笔，引导学生设计一个鱼儿游动的场景。

学生独立完成设计，教师巡视指导。

各小组展示自己的设计，教师点评并总结。

2.预期行为：

学生能够设计一个鱼儿游动的场景。

学生能够运用绘画技巧，表达鱼儿游动的动态美。

任务四：制作鱼儿模型

1.活动方案：

教师提供废旧材料，如塑料瓶、纸盒等，引导学生制作一个鱼儿模型。

学生独立完成制作，教师巡视指导。

各小组展示自己的作品，教师点评并总结。

2.预期行为：

学生能够利用废旧材料制作一个鱼儿模型。

学生能够在制作过程中，锻炼动手操作能力。

任务五：表演鱼儿游动的舞蹈

1.活动方案：

教师组织学生排练一个鱼儿游动的舞蹈。

学生分组练习，教师