新教材高中语文责任担当思辨性阅读表达进阶谏太宗十思疏教案.docxVIP

新教材高中语文责任担当思辨性阅读表达进阶谏太宗十思疏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《新教材高中语文责任担当思辨性阅读表达进阶谏太宗十思疏教案》紧密围绕高中语文课程标准，旨在培养学生的思辨能力和表达能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括思辨性阅读、责任担当、表达进阶等，关键技能包括对文本的深入理解、批判性思维、逻辑表达等。这些技能要求学生在“了解”的基础上，能够“理解”文本的深层含义，并在“应用”中“综合”运用所学知识进行表达。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括辩证思维、批判性思维和创造性思维。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，旨在培养学生的合作精神、创新能力和表达能力。

情感·态度·价值观维度上，本课强调责任担当和思辨精神，旨在引导学生树立正确的价值观，培养其社会责任感。同时，通过学习《谏太宗十思疏》，使学生认识到历史人物的思想魅力，激发其学习兴趣。

2.学情分析

针对高中生的认知特点，本课的学情分析如下：

知识储备：学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解高中语文教材中的文章。

生活经验：学生具备一定的社会生活经验，能够将所学知识与实际生活相结合。

技能水平：学生在表达方面存在一定差异，部分学生可能存在逻辑思维能力不足的问题。

认知特点：高中生思维活跃，具有独立思考的能力，但部分学生可能过于依赖他人意见。

兴趣倾向：学生对历史人物和事件具有浓厚兴趣，愿意探究其背后的故事。

学习困难：部分学生可能对思辨性阅读和表达进阶存在理解困难，需要教师耐心引导。

针对以上学情，教师需设计符合学生认知特点的教学活动，注重培养学生的思辨能力和表达能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于思辨性阅读和责任担当的层次化认知结构。学生需要识记《谏太宗十思疏》中的关键人物、事件和观点，理解其背后的历史背景和哲学思想。在此基础上，学生应能够描述文本的主要论点和论证方法，解释作者的观点及其时代意义，并能够比较不同历史时期的思想观念。最终，学生能够运用所学知识分析现实问题，设计解决方案。

2.能力目标

本课旨在提升学生的思辨阅读和表达技能。学生应能够通过批判性思维分析文本，从多个角度评估文本的论据和结论。在表达方面，学生应能够撰写一篇结构清晰、论据充分的议论文，表达自己对《谏太宗十思疏》的理解和思考。此外，学生应能够在小组讨论中有效沟通，共同完成一项研究任务。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的责任担当意识和社会责任感。学生应通过学习《谏太宗十思疏》，认识到个人行为对社会的影响，并能够将这种意识转化为实际行动。学生应学会尊重不同的观点，培养合作精神和批判性思维，同时，能够从历史人物的经历中汲取智慧，形成积极向上的人生态度。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的思辨性思维和逻辑推理能力。学生应学会运用历史唯物主义观点分析问题，通过比较、归纳和演绎等方法，对文本进行深入解读。此外，学生应能够运用批判性思维评估信息的可靠性，并提出自己的观点和论证。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和自我反思能力。学生应学会运用评价标准对文本进行分析，对同伴的写作进行客观评价。同时，学生应能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并制定改进计划。通过参与评价过程，学生能够更好地理解评价标准，提升自我监控和自我调节的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《谏太宗十思疏》的思辨性内容和责任担当精神。重点包括：理解文本的核心论点和论证逻辑，分析作者的政治理念和道德观念，以及将这些理念应用于现实问题的能力。此外，重点还在于培养学生的思辨性阅读技巧，包括批判性思维、逻辑推理和文本分析能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对历史文献的阅读障碍，以及理解其中抽象的政治和道德概念。难点成因主要包括：学生缺乏对古代政治和历史背景的了解，导致对文本的解读存在困难；同时，文本中的一些概念和论证方式可能较为复杂，不易理解。为突破这些难点，教学设计中将采用历史背景介绍、文本结构分析、小组讨论和写作练习等策略，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本解读、历史背景介绍、思辨性分析等。

教具：图表、模型展示《谏太宗十思疏》中的政治理念。

实验器材：无，但需准备相关历史文献复制品。

音频视频资料：相关历史事件或人物纪录片。

任务单：分组讨论、写作练习等任务指导。

评价表：学生表现评价标准。

预习教材：学生需预习《谏太宗十思疏》。

学习用具：画笔、笔记本、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程