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部编版六年级语文下全册教案

1文言文两则

教学目标:

1、读准每个字的读音，了解課文中的重点词语。

２、对的流利地朗诵課文，背诵課文。依照課后注释联络上下文,了解故事内容。

3、能从課文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

課前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。２、多媒体課件

教学时间：2学时

教学过程:

第一学时

一、谈话导入,揭示課题

1、教师谈话:文言文是我国老式文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书課题，齐读課题。

2、成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书:学弈）

简介孟子资料:孟子（约公元前372―前289）名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他必定人性原来是善的，都具备仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包含孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性涵养等。

3、释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”，原来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。)

4、引导学生就課题质疑，及时归纳整理并板书：

⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得成果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

5、課前同学们已经预习了課文,谁能給大家讲一讲《学弈》这个故事?

二、初读課文，读通句子

１、教师范读課文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最正确能背诵）。从而感染学生,激发其诵读爱好。

2、读后学生评价，及时归纳出朗诵文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗诵有所帮助。

3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要給学生充裕的时间反复朗诵)

４、同桌互读課文,相互正误。

5、教师运用多个方式指导学生朗诵課文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读課文，了解文意。

１、学生对照文后注释,自已尝试弄懂每句话的意思，了解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。

2、同桌相互解疑释惑，合作学习,讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难了解的词句进行指导：如“之”在不一样句子里的意思不一样;“与”是通假字，同“欤”,表达疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与,在这句话里，“为”应读第四声；然,这么。

3、学生对照注释,讲解自已对文中语句的了解，教师及时讲解学生了解中的难点。

(《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲;而另一个人即使在听着，可是他心里总认为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这么，即使他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这么的。）

４、同桌相互讲说故事内容。

四、自读思考，体会文中道理:教师引导学生逐个解答就課题提出的问题

１、谁学下棋?谁是老师？——有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。

2、(这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲，注意力十分集中，一心一意);“一人虽听之，一心认为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人即使在听着，可是他心里总认为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意)。

3、学得成果怎么样?“虽与之俱学，弗若之矣”（即使后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个）。

解答这个问题后，教师可以追问:是什么因素使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生了解:两个人学习成果不一样，并不是因为在智力上有多大差异，而是他们的学习态度不一样——前一个专心致志,后一个三心二意。）

4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

五、联络生活，深化结识

１、请学生谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)

2、你能联络实际说一说吗？（让学生联络生活、学习中的经历充分发言，结识到不专心产生的不良成果,增强做事专心致志的意识。)

六、复述故事,背诵課文。

1、同桌相互讲故事2、指导学生背诵課文。

第二学时

一、复习巩固,导入新課?

1、请生背诵《学弈》。2、板书課题:文言文两则?两小儿辩曰

３、简介资料:《两小儿辩曰》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇,