部编版六下腊八粥教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版六下腊八粥教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版六年级下册的《腊八粥》一课进行设计。该课程内容位于单元“传统节日”中，旨在让学生了解腊八节的习俗，培养学生的文化素养和审美情趣。课程内容与《语文课程标准》中关于传统文化教育的要求相契合，同时，通过阅读腊八粥的故事，学生可以学习到民间故事的特点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。本课的核心概念包括腊八节的由来、民间故事的结构和特点，技能方面则侧重于阅读理解和口头表达。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对民间故事有一定了解，但阅读理解和文学鉴赏能力仍有待提高。学生的生活经验丰富，对节日习俗有浓厚兴趣，但可能对腊八节的了解有限。此外，学生在阅读中可能存在的困难包括对故事情节的理解、人物形象的分析以及对民间故事的独特表达方式的理解。教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，旨在帮助学生克服学习难点，提升语文素养。

3.教学目标与策略

教学目标包括：了解腊八节的习俗，理解民间故事的基本结构；提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；培养学生对传统文化的兴趣。教学策略上，将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，通过对比阅读、拓展延伸等方式，帮助学生深入理解课文内容，提高综合运用语言的能力。

二、教学目标

知识的目标

列举腊八节的起源和习俗。

说出腊八粥的传说故事。

解释民间故事的结构和特点。

能力的目标

通过阅读，能够概括《腊八粥》的故事梗概。

设计一个关于腊八节的口头报告，展示对故事的理解。

评价故事中的角色形象及其在情节中的作用。

情感态度与价值观的目标

表达对传统节日的兴趣和尊重。

体验通过集体合作完成任务的成就感。

培养对民间文化的认同感和传承意识。

科学思维的目标

分析故事中的因果关系，提出自己的见解。

比较不同版本腊八粥故事的异同，培养批判性思维。

设计一个研究计划，探索腊八节的文化内涵。

科学评价的目标

评价自己对腊八节习俗的了解程度。

评价自己在课堂活动中的参与度和表现。

评价小组合作的效果和成果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和讲述腊八节的传说故事，培养学生对民间故事的鉴赏能力。教学难点则是帮助学生分析故事中的人物形象和情节发展，提高他们对文化内涵的理解和审美能力。难点之所以存在，是因为学生需要跨越从具体情节到文化象征的认知障碍，以及从故事分析到审美评价的思维转变。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如腊八节图片、故事插图）、音频资料等，以丰富教学手段。学生需预习教材内容，并收集相关习俗资料。此外，教室环境布置应考虑小组讨论的座位安排，并提前设计好板书框架，以便于课堂讲解和记录。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和体验腊八节的文化内涵。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以提问的方式引入：同学们，你们知道腊八节吗？腊八节有哪些习俗？

2.展示腊八节的图片，引导学生观察并描述图片内容。

3.提问：你们对腊八粥有什么了解？

学生活动：

1.回答教师提问，分享自己对腊八节的了解。

2.观察图片，描述图片内容。

3.分享对腊八粥的了解。

时间：5分钟

新授

任务一：腊八节的起源

目标：了解腊八节的起源和历史背景。

活动方案：

1.教师展示腊八节的起源图片，引导学生观察并思考。

2.学生分组讨论，分享对腊八节起源的推测。

3.教师总结腊八节的起源，并讲解其历史背景。

4.学生总结腊八节的历史意义。

教师活动：

1.展示图片，引导学生观察。

2.组织分组讨论，倾听学生观点。

3.总结起源，讲解历史背景。

4.引导学生总结历史意义。

学生活动：

1.观察图片，思考起源。

2.分享推测，参与讨论。

3.听讲，理解起源和历史背景。

4.总结历史意义。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述腊八节的起源。

2.学生能够理解腊八节的历史背景。

3.学生能够总结腊八节的历史意义。

时间：10分钟

任务二：腊八节的习俗

目标：了解腊八节的习俗和传统。

活动方案：

1.教师展示腊八节的习俗图片，引导学生观察并思考。

2.学生分组讨论，分享对腊八节习俗的了解。

3.教师总结腊八节的习俗，并讲解其文化内涵。

4.学生总结腊八节习俗的传承意义。

教师活动：

1.展示图片，引导学生观察。

2.组织分组讨论，倾听学生观点。

3.总结习俗，讲解文化内涵。

4.引导学生总结传承意义。

学生活