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小学语文课文群文阅读教学实录

【课题名称】擦亮双眼，发现奥秘——以“细致观察”为主题的群文阅读

【授课年级】四年级

【课时安排】一课时

【群文篇目】

1.《爬山虎的脚》（叶圣陶）

2.《蟋蟀的住宅》（法布尔，节选）

3.《火烧云》（萧红）

【教材分析】

本组群文围绕“细致观察”这一核心议题展开。《爬山虎的脚》通过对爬山虎吸附现象的细致描摹，展现了作者长期、连续的观察能力；《蟋蟀的住宅》则以拟人化的手法，生动再现了蟋蟀建造住宅的精巧与习性，体现了作者耐心、多角度的观察；《火烧云》则捕捉了天空景象瞬息万变的特点，展现了作者敏锐、富有想象力的观察。三篇文章观察对象不同（植物、动物、自然现象），观察方法各有侧重，但都渗透了“细致观察是发现和描写美的重要途径”这一共同主旨。将它们组合进行群文阅读，旨在引导学生在比较、辨析、整合中，归纳观察方法，提升观察能力，并尝试将观察所得运用于表达。

【学情分析】

四年级学生已具备初步的独立阅读能力，对自然事物充满好奇，也接触过一些关于观察的课文。他们能够找出课文中描写生动的句子，但对于“如何观察”、“观察有哪些方法”、“不同事物需要不同观察策略”等问题的认识尚处于模糊阶段。通过群文阅读，引导他们从多篇文本中自主发现和提炼观察的奥秘，符合其认知发展水平和探究欲望。

【教学目标】

1.知识与技能：通过快速阅读，把握三篇短文的主要内容和观察对象；通过比较阅读，初步归纳细致观察的基本方法（如：调动多感官、关注细节、持续观察、多角度观察等）。

2.过程与方法：运用自主阅读、小组合作、讨论探究等方式，学习在群文中提取关键信息，进行比较、分析和概括。

3.情感态度与价值观：感受细致观察带来的发现乐趣，培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然和生活的热爱。

【教学重难点】

*重点：引导学生从三篇课文中发现并归纳作者细致观察的方法。

*难点：理解不同观察对象所适用的不同观察策略，并尝试将观察方法与具体文本内容对应起来。

【教学准备】

1.学生：预习三篇课文，圈点勾画自己认为描写最生动或体现作者观察细致的句子。

2.教师：制作PPT课件（包含三篇文章的关键句段、问题链、观察方法提示等），准备“观察方法探究表”。

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【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣，明确议题

师：同学们，我们的生活处处充满了奇妙的景象。一片落叶的纹理，一只蚂蚁的爬行，天上云彩的变幻，都可能藏着我们未曾留意的秘密。要发现这些秘密，我们需要一双——（稍作停顿，等待学生回应）

生：明亮的眼睛！

师：对，更需要一双善于“观察”的眼睛。今天，我们就要一起走进几篇课文，去看看叶圣陶、法布尔和萧红三位作家，是如何用他们的“火眼金睛”发现那些寻常事物中的不寻常，并把它们写得那么动人的。我们这节课的主题就是——（板书：擦亮双眼，发现奥秘——学习细致观察）

二、群文初读，整体感知，梳理对象

师：课前大家已经预习了三篇短文，现在请大家快速浏览，回忆一下，每篇文章主要写了什么？作者分别观察了什么？（PPT出示三篇文章题目）请拿出你的“阅读单”，快速填写表格的前两列：“文章题目”和“主要观察对象”。（学生快速浏览，填写）

师：好，我们来交流一下。《爬山虎的脚》，观察对象是？

生1：爬山虎的脚。

师：准确。《蟋蟀的住宅》呢？

生2：蟋蟀和它的住宅。

师：嗯，作者不仅观察了蟋蟀本身，更重点观察了它的“住宅”以及建造过程。《火烧云》？

生3：天空的火烧云。

师：是的，变幻莫测的火烧云。看来大家对课文内容已经有了初步的印象。这三位作家，为什么能把这些普通的事物写得那么吸引人呢？秘密就藏在“观察”二字里。

三、聚焦议题，深入探究，发现方法

师：请大家仔细默读这三篇文章，特别关注你课前圈画的那些描写生动的句子，思考：这些作家在观察时，可能运用了哪些方法，才让他们的描写如此细致、准确、生动？可以在文中做批注，把你的发现写在句子旁边。（学生默读，批注，教师巡视指导）

师：好，很多同学都有了自己的发现。现在，我们先来聚焦《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是如何观察的。谁来分享你的发现？

（聚焦《爬山虎的脚》）

生4：我觉得叶圣陶先生观察得很仔细，他连爬山虎脚的颜色、形状都写出来了，“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

师：你关注到了具体的描写。这种对事物的形状、颜色等外在特征进行仔细查看的方法，我们可以称之为——（引导学生说出）

生（齐）：看！仔细看！

师：对，用眼睛仔细看，这是最基本也是最重要的观察方法。（板书：用眼睛看——形状、颜色、大小）

生5：我发现作者观察了很长时间。他写“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，