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挑战恐高症
——高三学生考试焦虑团体心理教导方案
恐高症是指部分高三同学在高考前出现高考焦虑症状,其经典反应为:情绪担心,忧虑不安,头昏发晕,睡眠困难,注意力难于集中,思维混乱等。伴随高考竞争猛烈程度日益加剧,有恐高症表现学生越来越多,症状也越来越严重。这种负性情绪会影响学生自我评价,降低自信心,影响复习效率和考试正常发挥。所以帮助和引导她们摆脱和缓解这种焦虑状态是很必需。
【团体目标】
1.帮助组员调整不合理认识,增强自信。
2.帮助组员基础掌握放松方法。
【团体对象】高三学生
【团体人数】16人
【组员招募方法】在“心情驿站”张贴活动海报,学生自愿报名参与。
【次数和时间】每七天一次,共5次,每次60分钟。
第一次活动:你和我
【目标】
1.帮助组员相互认识和了解,形成团体气氛,促进组员间相互信任和接纳;
2.帮助组员了解团体性质,澄清团体目标;
3.帮助组员制订团体规范,共同承诺遵守规范。
【程序】
1.自我命名:自己命名,组员之间接触交流,建立信任。挑选一个自己最喜爱昵称,填写在胸卡上。
团体交流:为何喜爱这个昵称?
2.{小游戏}滚雪球:组员相互之间了解
(1)组员两两一组,进行自我介绍:姓名、班级、爱好、参与团体原因和对团体期待等。
(2)每两个小组组成四人小组,请组员将自己刚才了解伙伴,向其它两位组员作介绍,轮番进行。然后依次组成八人组。
3.{小游戏}棒打薄情郎:组员了解和记住相互名字,促进了解。围圈就座,选一人手执报纸卷成“棒子”,指导者喊出一位组员昵称,被叫者左右两侧组员要立即站起来,不然由被叫者给和当头一棒,“棒打薄情郎”,反复做,直到大家熟悉相互名字。
4.{小游戏}信任之旅:经过助人和受助体验,增加对她人信任和接纳。团体组员两人一组,一位做盲人,一位做帮助盲人人,盲人蒙上眼睛,原地转3圈,临时失去方向感,然后在帮助人搀扶下,沿着指导者选定路线,率领盲人绕室内外活动。其间不能讲话,只能用手势、动作帮助盲人体验多种感觉。活动结束后两人坐下交流当盲人感觉,和帮助她人感觉,并在团体内交流。然后交换角色,再来一遍,再相互交流。交流讨论集中在以下多个方面:对于盲人,你看不见后是什么感觉?使你想起什么?你对你伙伴帮助是否满意,为何?你对自己或或她人有什么新发觉?对于助人者,你怎样了解你伙伴?你是怎样想方设法帮助她?这使你想起什么?
5.我们承诺:讨论哪些行为会影响团体教导进行,应该建立怎样团体规范?在一致经过基础上签署合约。指导者合适进行引导,合约应含以下内容:
(1)按时参与全部活动,不缺席;
(2)小组内发生事情不外传;
(3)活动中对其它组员信任,愿意分享自己认识和情感,对她人表露给反馈;
(4)不对其它人进行人身攻击;
(5)活动中不做和活动无关事情。
6.指导者小结。
第二次活动:考试和我
【目标】
1.帮助组员澄清自己考试焦虑部分基础事实;
2.帮助组员了解自己对考试存在部分不合理认识;
3.经过交流,帮助组员了解考试焦虑存在普遍性。
【程序】
1.{小游戏}可怜小猫
(1)全体围坐成圈,一人当小猫坐在中间。
(2)小猫走到任何一人面前,蹲下学猫叫。面对者要用手抚摩小猫头,并说“哦!可怜小猫。”不过不能笑,一笑就算输,要换当小猫。
(3)抚摩者不笑,则小猫叫第二次,若还不笑,再叫第三次,再不笑,就得离开找她人。
(4)当小猫者能够装模做样,以逗对方笑。
2.回想以前考试经历,填写下表:
我想法 造成结果
考前
考中
考后
3.小组讨论交流
把组员分成两个小组,每个组员把自己想法和可能造成结果谈出来,然后其它组员帮助她找到想法中不合理地方。
4.小组总结
将小组组员不合理认识全部归纳出来。
5.指导者小结。
第三次活动:焦虑和我
【目标】
1.帮助组员认识不合理认知和焦虑产生关系;
2.应用“合理情绪疗法”帮助组员建立合理认知。
【程序】
1.{小游戏}“心”中障碍:
在场地中间留一个通道,通道上放有部分障碍物,然后请出一位组员,要求她蒙着眼睛沿通道以前面走到后面去。先请她看好要走通道,然后蒙上她眼睛。这时让其它组员悄悄搬开通道中障碍物。这位组员会小心翼翼、探索着向前走,因为她(她)害怕碰到障碍物。
引导组员进行经验分享:
(1)被蒙眼睛组员在活动过程中有什么想法?
(2)其它组员想法是什么?
指导者小结:
以往考试失败经验有时会成为我们“心”中障碍物,减弱了我们信心,阻碍了我们行动。请把“心”中障碍物搬开,放松心情去努力和奋斗。
2.{小游戏}青蛙跳水:
游戏方法:组员分成每四人一组,游戏开始时,甲喊:“一只青蛙一张嘴。”乙要立即喊:“两只眼睛四条腿”。丙说:“扑通扑通跳下水。”丁接着喊:“两只青蛙两张嘴。”甲要快速喊道:“四只眼睛八条腿”。乙说道:“扑通扑通跳下水。”依此往
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