新版本高三政治一轮复习第十一课寻觅社会的真谛强化新人教必修教案.docxVIP

新版本高三政治一轮复习第十一课寻觅社会的真谛强化新人教必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容依据《普通高中思想政治课程标准》进行设计，旨在帮助学生深入理解社会发展的基本规律，培养其对社会现象的观察和分析能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括社会存在、社会意识、社会基本矛盾等，关键技能包括运用马克思主义的立场、观点和方法分析社会现象。在过程与方法维度，本课倡导通过实证研究、案例分析和小组讨论等方法，引导学生主动探究社会现象背后的规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养学生的人文关怀、社会责任感和批判性思维能力。同时，本课内容与前后知识关联紧密，是高中思想政治课程体系中的重要组成部分，有助于学生构建完整的社会发展理论体系。

2.学情分析

针对高三学生，他们已经具备了一定的社会认知能力和批判性思维能力，但可能存在以下问题：1.对社会现象的理解不够深入，难以运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析；2.缺乏对社会现象的实证研究能力，难以通过案例分析和小组讨论等方法进行探究；3.对社会问题的关注不够，缺乏人文关怀和社会责任感。针对这些问题，教师应通过以下教学对策：1.加强对社会现象的实证研究，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析；2.设计多样化的教学活动，提高学生的参与度和探究能力；3.通过案例分析和社会实践活动，培养学生的社会责任感和人文关怀。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对社会发展规律的认识框架。学生应能够识记社会存在与社会意识的关系、社会基本矛盾等核心概念，理解社会发展的一般规律。通过描述、解释社会现象，学生能够比较不同社会形态的特点，归纳总结社会发展的主要阶段。此外，学生应能够运用所学知识分析现实社会问题，设计解决社会矛盾的具体方案。

2.能力目标

学生应具备运用马克思主义的立场、观点和方法分析社会现象的能力。能够独立完成社会调查，处理和分析信息，形成有逻辑的结论。通过小组合作，学生应能够参与完成一份关于社会问题的调查研究报告，展示其团队协作和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生应学会运用辩证唯物主义的思维方式分析社会现象，培养系统思维和逻辑推理能力。能够识别社会问题的复杂性，构建模型进行解释和预测。

5.科学评价目标

学生应学会评价社会现象的合理性，对所学知识进行反思和批判。能够运用评价标准对同伴的工作进行客观评价，并能够根据反馈调整自己的学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解社会存在与社会意识的关系，以及社会基本矛盾的运动规律。重点内容包括对社会现象的观察与分析方法，以及如何运用马克思主义的立场、观点和方法来解释社会现象。具体而言，学生需要能够解释社会意识对社会存在的反作用，以及社会基本矛盾如何推动社会的发展。

2.教学难点

教学的难点在于让学生理解社会意识对社会存在的反作用这一概念，因为它涉及到抽象的理论和复杂的逻辑关系。难点成因在于学生可能难以将抽象的理论与具体的社会现象相结合。因此，难点在于如何将这一理论概念与实际社会现象相联系，并通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生克服这一认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含关键概念解释、图表、案例分析。

教具：社会结构模型、历史时间线图表。

实验器材：用于演示社会现象的模型或道具。

音频视频资料：相关社会现象的纪录片或讲座。

任务单：分组讨论和项目研究的指导文件。

评价表：学生表现和作业评分标准。

学生预习：要求预习教材章节，完成相关资料收集。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：同学们，你们有没有想过，为什么我们会觉得时间是单向的，从过去流向未来，而不是从未来流向过去呢？这个看似简单的问题，其实蕴含着深刻的哲学和科学思考。

提出问题：今天，我们就来探讨这个问题，以及它与社会发展、历史进程之间的关系。在我们开始之前，我想请大家思考一下：你认为时间是否真的是单向流动的？如果是，为什么？

引入旧知：在进入今天的学习之前，我们需要回顾一下之前学过的知识。比如，马克思主义关于社会存在与社会意识的理论，它为我们理解时间和社会发展提供了重要的理论基础。

展示现象：现在，让我们来看一段视频，这是一段关于人类社会发展历史的短片。在观看过程中，请大家注意观察时间的流动以及社会现象的变化。

讨论与反思：看完视频后，请大家分享一下你们的感受。你认为时间是如何影响社会发展的？社会现象的变化是否证明了时间的单向流动？

揭示核心问题：通过刚才的讨论和反思，我们可以发现，时间不仅是物理现象，也是社会现象。社会的