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部编版三年级语文海滨小城教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《海滨小城》是部编版三年级语文教材中的一篇课文，属于“自然风光”单元。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行细化。

知识与技能维度：本课的核心概念是“海滨小城”的描写手法和特点，关键技能包括对自然风光的观察、描述和欣赏。学生需要了解海滨小城的地理位置、气候特点、建筑风格等，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行生动形象的描写。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。通过引导学生观察海滨小城的图片或视频，比较不同地方的自然风光，分析其特点，最终综合自己的观察和感受进行创作。

情感态度与价值观维度：本课旨在培养学生热爱自然、热爱家乡的情感，提高审美情趣。通过学习海滨小城的美丽风光，激发学生对大自然的热爱，培养他们关爱环境、保护生态的意识。

2.学情分析

三年级学生对自然风光有一定的认知，但观察力和表达能力还有待提高。他们已经具备一定的阅读理解能力，但缺乏对自然风光的深入观察和细致描绘。此外，他们在学习过程中可能会遇到以下困难：

观察力不足：对自然风光的细节关注不够，难以发现其中的美。

表达能力有限：难以用恰当的词语和修辞手法进行生动形象的描写。

情感体验不足：对自然风光的热爱和赞美之情表达不够充分。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重培养学生的观察力、表达能力和情感体验。

二、教学目标

1.知识目标

在《海滨小城》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对海滨风光的全面认知。学生需要识记海滨小城的地理位置、气候特征、建筑风格等基本信息，并能理解其背后的地理知识和文化内涵。通过描述和解释海滨风光的特点，学生能够将“识记”和“理解”的知识点串联起来，形成对海滨风光的整体把握。例如，学生能够说出海滨小城的气候类型、描述其典型的建筑风格，并解释这些特点与地理位置的关系。此外，学生还将学习如何比较不同海滨城市的特点，归纳它们的共性，并概括出海滨风光的独特魅力。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生需要学会观察和描述自然风光，运用语言表达技巧，如比喻和拟人，来增强描述的生动性。此外，学生还将通过小组合作，完成对海滨小城风光的调查报告，培养团队协作和问题解决能力。例如，学生能够独立并规范地完成对海滨小城图片的观察和描述，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对自然的热爱。学生将通过欣赏海滨小城的美丽风光，体会自然之美，并培养对家乡的热爱和自豪感。例如，学生能够通过了解海滨小城的自然景观，体会人与自然的和谐共生，并在日常生活中提出环保建议，展现出社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生运用科学方法分析问题和解决问题的能力。学生将通过观察、比较、分析和综合等步骤，深入理解海滨小城的地理特征。例如，学生能够构建海滨小城气候变化的物理模型，并用以解释某些现象；在评估结论时，能够运用逻辑分析，判断证据的充分性和有效性。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习过程，评估学习成果，并改进学习方法。例如，学生能够运用自我评估工具，对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点；在评价同伴的作业时，能够运用评价量规，给出具体、有依据的反馈意见，从而提升自己的评价能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解和欣赏海滨小城的自然风光，并通过描写练习提升学生的语言表达能力。具体而言，重点包括：一是让学生通过观察图片或实地考察，了解海滨小城的地理特征和气候特点；二是通过阅读课文，学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景色，并尝试在写作中运用这些手法；三是培养学生对自然景观的审美能力和对家乡的热爱之情。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生将观察到的自然风光转化为生动形象的文字描述。这一难点主要体现在：一是如何引导学生细致观察，捕捉景物的细微变化；二是如何帮助学生运用恰当的词汇和修辞手法，将观察到的景象转化为有感染力的文字；三是如何克服学生的心理障碍，鼓励他们大胆表达自己的感受和想象。为了突破这一难点，教师可以设计一系列的写作练习和小组讨论活动，通过不断的实践和反馈，帮助学生逐步提升描写能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、图片展示、视频资料等。

教具：绘制海滨小城的风景图、气候特点图表。

实验器材：如沙盘模型，用于展示地理环境。

音频视频资料：相关自然风光的纪录片或视频。

任务单：学生描写练习任务单。

评价表：