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二年级下册语文《柳树醒了》试讲稿设计与示范

各位老师，大家好！今天我为大家展示的是部编版小学语文二年级下册一篇描写春天的课文——《柳树醒了》的试讲。这篇课文以儿童的视角，生动形象地描绘了春天到来时柳树的变化，语言活泼，充满童趣，非常适合二年级学生学习。在正式开始试讲前，我先简要说明一下本课的设计思路。

本课的授课对象是小学二年级学生，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对春天的景象也有一定的生活积累。基于此，我将本课的教学目标设定为：认识并掌握本课若干生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好；激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重点在于引导学生理解柳树在春天里的变化，难点则是体会拟人化手法的妙处，并尝试运用。教学准备包括多媒体课件、生字卡片以及柳树图片或实物枝条。

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教学过程

一、创设情境，导入新课

（面带微笑，语气亲切自然）

师：小朋友们，寒冷的冬天悄悄地走了，温暖的春天已经踮着脚尖来到了我们身边。你们听，（可配合轻柔的春风音效或播放春天图片）小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，小河里的冰融化了，发出叮咚叮咚的笑声。那么，春天来了，我们身边的景物会有哪些奇妙的变化呢？谁愿意和大家分享一下你的发现？

（稍作停顿，目光环视，鼓励学生发言）

师：哦，你说小草偷偷地从土里钻出来了，变绿了！说得真好，观察得真仔细！还有吗？你看到桃花开了，粉粉的，很漂亮！是啊，春天是个美丽的季节。今天，我们教室里也来了一位春天的好朋友，它是谁呢？（板书课题：柳树醒了）大家齐读课题。

（指导学生朗读课题，读出疑问和喜悦的语气）

师：“醒了”是什么意思呀？（引导学生理解“醒了”就是睡够了，醒过来了）那柳树怎么会“醒了”呢？它在冬天是不是也像小动物一样睡大觉了呀？让我们带着这个有趣的问题，一起走进课文，去看看柳树到底发生了什么变化。

二、初读课文，整体感知

师：请小朋友们轻轻打开课本，自由地朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要写了什么？柳树是谁叫醒的呢？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，很多小朋友都读完了。谁愿意当小老师，带着大家把课文读一遍？其他小朋友可要认真听哦，听听他读得怎么样。

（指名分段朗读，教师相机正音，如“醒”是后鼻音，“澡”是平舌音等）

师：这位小老师读得真不错，声音响亮，字音也读准了。现在，我们一起来看看课文里的这些生字宝宝，你们都认识它们了吗？（出示生字卡片：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍）

（采用开火车、指名读、齐读等多种方式检查生字认读情况，并简单交流识字方法，如“醒”是“酉”加“星”，“梳”和“木”有关等）

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来完整地把课文读一遍，相信这次大家一定会读得更好！边读边思考，课文里写了谁把柳树叫醒了？

（师生共同朗读课文）

师：读完了课文，谁能告诉老师，柳树是谁叫醒的呀？（根据学生回答，板书：春雷、春雨、春风、春燕）

三、精读品味，感悟春天

师：小朋友们真会读书！春雷、春雨、春风、春燕都和柳树做了朋友，把它叫醒了。那么，它们是怎么做的呢？请小朋友们再仔细读读课文的第一到第四自然段，找出描写它们动作的词语，用“△”标出来。

（学生默读，圈点勾画）

师：找到了吗？我们先来看第一自然段：“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。”春雷是怎么跟柳树说话的？它会说些什么呢？

（引导学生想象春雷的声音和话语，如“轰隆隆，轰隆隆，柳树柳树，春天来啦，快醒醒吧！”）

师：是呀，春雷用它那响亮的声音呼唤着柳树，柳树听到了，就醒了！这个“醒了”用得多好啊，把柳树当成了我们小朋友一样，多有趣呀！我们来带着这种高兴的心情读一读这一段。

（指导朗读，读出春雷的热情和柳树苏醒的喜悦）

师：春雷把柳树叫醒了，春雨又来做什么呢？“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。”春雨是怎么给柳树洗澡的？洗完澡的柳枝有什么变化？

（引导学生理解“软了”，可结合实物柳枝让学生触摸感受，并想象春雨轻柔的样子）

师：春雨细细的，密密的，像给柳树洗了个舒服的澡。洗完澡，小柳枝变得嫩嫩的，软软的，多可爱呀！谁能带着这种轻柔的感觉读一读这一段？

（指名朗读，评价，再齐读）

师：春风也来了，它又为柳树做了什么呢？“春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。”春风像不像一位温柔的妈妈？它用什么给柳树梳头呢？梳完头的柳梢变成了什么颜色？

（引导学生理解“梳”的动作，感受柳梢变绿的生机，可结合图片观察）

师：春风这把大梳子，把柳树的头发梳得整整齐齐，柳梢也悄悄地穿上了绿色的新衣。我们一起美美地读一读这一段，读出春风的温柔和柳梢的美丽。

师：最后，春燕也来和柳树玩耍了。“春燕跟柳树捉迷藏，藏