三上4.古诗三首教案.docVIP

课题

4古诗三首

课时

3

文本分析

《山行》一诗写的是诗人杜牧在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌。

《赠刘景文》通过描绘秋末冬初“荷尽、菊残、橙黄橘绿”的景致，既赞美了秋天，也突出了菊花、橘树傲霜凌寒的坚贞气概，间接表达了诗人苏轼对友人刘景文的敬佩和勉励之情。苏轼这首诗融写景、咏物、赞人为一体，借物喻人，赞颂刘景文的品格和节操。虽为赠刘景文而作，所咏却是秋末冬初的景物，了无一字涉及刘氏本人。这正是诗人的高明之处。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

教学目标

1．认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。

2．有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《山行》。

3．能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

教学重难点

正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。

2.能借助注释和插图理解诗句意思，体会诗人在诗中表达的情感。

教学过程

第一课时

【课时目标】

1．认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、霜”4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。

3．通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗中丰富的想象，感受古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。

【教学过程】

一、精讲研读，认识方法

1．师：今天，老师给你们带来了3首古诗，请同学们借助拼音来大声地读一读，猜一猜这3首古诗写的是哪个季节的景色。

2．学生交流后，教师板书：秋。

3．师追问留疑：你是从哪里读出来的？让我们到诗中去找找答案。先来学习唐代诗人杜牧写的《山行》。课件出示杜牧的简介。

课件出示

杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。

4．读懂诗题。

（1）板书“山行”。

（2）齐读，理解“行”字。

5．读好诗文。

（1）自由朗读古诗，读准字音，读通句子。

（2）指名读，正音。

（3）结合学生的朗读，指导读好停顿。

课件出示

山行

[唐]杜牧

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

6．理解诗意。

（1）师：读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。

（2）交流圈画的词语。

课件出示

山石径白云人家枫叶

共同理解重点词语的意思。

（3）出示一幅秋山幽径图，如果你行走在其中有何感受？围绕“远”“斜”，让学生说说诗人是不是在山中行走。评议哪个同学的回答吻合诗意，并说说理由。

7．朗读古诗，体会秋天的美好。

8．指名读，齐读。

（1）出示枫林图和春花图，引导：哪幅图更美？你喜欢哪幅图？

（2）师：秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？

（3）指名读后两句诗，齐读，读出画面感。

这两句之间有什么关联？停车和枫叶之间有什么关系？（因果关系）诗中哪个词语说明了这种关系？（重点学习“坐”）

（4）师：秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。

（5）读诗句，想画面。

（6）师：这次秋游中诗人的心情会是怎样的？

9．运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。

课件出示

运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。

10．配乐背诵。

二、书写指导，拓展延伸

1．教师范写“寒、斜”，并指导学生书写。

2．学生自主书写其他生字。

第二课时

【课时目标】

1．认识“赠、残”等7个生字，会写“赠、盖”等6个字。

2．有感情地朗读《赠刘景文》，背诵《赠刘景文》。

3．能借助注释，大致理解诗句的意思。

【教学过程】

一、解析诗题，知晓诗人

1．板书“赠刘景文”，指导书写“赠”。

2．齐读，理解“赠”，解题。

3．教师出示作者介绍。

课件出示

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。

二、读好诗文，读出韵味

1．自由朗读古诗，读准字音，读通句子。

2．指名读，正音