三上第三单元 语文园地.docVIP

课题

语文园地

课时

2

内容分析

关注教材：本单元《语文园地》有四项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”主要引导学生交流和总结童话的特点及好处。“识字加油站”部分，认识7个生字，会组词语。“词句段运用”，观察带“口”字旁的字的和认识并会用3种修改符号。“日积月累”部分学会并运用有关于“理”的谚语，帮助学生积累谚语。

教学目标

能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

教学重难点

交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

能够自己发现生字读音和字形上的特点、生字与偏旁之间的关系，从而主动认识更多的生字。

诵读关于“理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能把自己创编的童话故事讲得生动有趣。

【教学过程】

一、交流平台

导语：在习作课上，我们一起总结了童话故事的几个特点，还记不记得？（鲜明的形象、奇妙的想象、有趣的情节、有益的启示。）有三位小朋友也喜欢读童话故事，他们读完故事后跟我们也有一样的收获。

1.出示“交流平台”的内容，指名读一读三位小朋友的话，并说说他们是从哪些方面来分享阅读童话故事的收获的。

预设：引导学生明确这三位小朋友分别是从故事形象、故事内容、故事启示来分享阅读收获的。

2.引导学生从这三个方面回顾本单元的童话内容。

（1）你最喜欢课文中的谁？为什么？

示例：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的那个青头蟋蟀，它为了自己的朋友奋不顾身的精神真值得我们学习。如果我也有这样的朋友，那该有多好哇！

（2）你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？

示例：在《卖火柴的小女孩》中，当我读到小女孩几次擦着火柴，幻想美好生活时，我心里就为她感到难过。别人都在欢庆团圆、欢度节日，而小女孩的美好生活只能从火柴那微弱的光芒中想象出来，根本不可能实现。然而就在这虚幻的美好想象中，小女孩嘴上带着微笑，幸福地死去了。连死亡也是一种幸福，这要放在以前我是不明白的，但现在我明白了，生活在无边无际的绝望与痛苦中，死亡对小女孩来说，意味着摆脱了寒冷、饥饿与痛苦，意味着她最终得到了想象中的美好。

（3）你从这些故事中得到了哪些启示？

示例：在《牛肚子里旅行》这篇课文提到了友情。我想说的是，只要你真诚、友好地对待别人，你就会拥有很多好朋友。尤其是班干部，也要像《一块奶酪》里的蚂蚁队长一样，能遵守纪律，不搞特殊，这样大家才会喜欢跟你做朋友。

学生交流后，教师出示图表。

篇目名称

主要故事形象

故事内容（情节）

故事启示

《卖火柴的小女孩》

小女孩

小女孩一次次擦着火柴，在火光中看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。

同情弱势群体，追求美好，不惧苦难。

《那一定会很好》

种子、树、手推车、椅子、木地板

树经历了从种子到木地板的变化，每一次变化中它都有新的追求，而且最后它的愿望都实现了。

不管什么时候，都要乐观、豁达，要不断追求。

《在牛肚子里旅行》

红头、青头

两只小蟋蟀玩捉迷藏时，红头被吞进了牛肚子里，青头根据对牛吃食特点的了解，鼓励、帮助红头从牛肚子里逃了出来。

友情对一个人有重大意义。遇到困难时，要沉着冷静，积极想办法。

《一块奶酪》

蚂蚁队长

蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运一块奶酪时，拽掉了奶酪的一角。经过一番思想斗争，他命令队伍中最弱小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

要说到做到，以身作则，严于律己，还要能抵住诱惑。

小结：同学们说得多好呀！我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！所以，我们一定要多读童话故事，特别要读那些经典的童话故事。那么，同学们还读过哪些好故事？

4.教师出示交流提示，学生介绍自己准备的童话，交流阅读体验，教师相机进行点拨指导。注意提醒学生结合读过的童话故事进行交流，只要能说出自己印象最深刻的一两点即可。

（1）我给大家介绍的童话是。（介绍篇名）

（2）这个故事讲的是。（说说主要内容）

（3）为什么想给大家推荐这个故事呢？因为。（从故事形象、情节内容、感悟启示等任一方面说说原因）

5.教师指导学生做“读书记录卡”或写“读书日记”，帮助学生做好阅读记录，以备后期交流。

过渡：老师真高兴