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人教版小学英语六年级下册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育英语课程标准》为指导，立足人教版小学英语六年级下册教材，坚持“学生发展为本”的教育理念。在教学中，注重培养学生的英语核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过创设真实、有趣的语言情境，引导学生积极参与语言实践活动，激发和培养他们学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。同时，关注学生的个体差异，力求让每个学生在原有基础上都能得到不同程度的提高，为他们升入初中后的英语学习奠定坚实的基础。

二、教材分析

人教版小学英语六年级下册是小学阶段英语学习的最后一册，具有总结与过渡的双重性质。本册教材在巩固前几册所学知识和技能的基础上，进一步拓展话题范围，深化语言知识，提升语言运用能力。

教材内容紧密围绕学生的生活实际和学习需求展开，涉及“人的外貌与性格”、“日常活动与过去经历”、“节日与习俗”、“学校生活与规则”、“自然环境与动物”等多个话题。这些话题不仅贴近学生生活，易于引发共鸣，也为学生提供了丰富的语言输入和表达素材。

在语言知识方面，本册继续巩固和扩展词汇量，重点学习一些常用形容词、动词短语以及与特定话题相关的名词。语法项目上，将系统学习一般过去时，并对小学阶段所学的几种基本时态（一般现在时、一般将来时、现在进行时）进行对比和综合运用。句型结构在简单句的基础上，适当引入一些稍复杂的表达，如含有情态动词can/may/must的句子，以及简单的感叹句和一般疑问句的过去式形式。

教材编排上，每个单元通常分为A、B、C三个部分。A、B部分为主要教学内容，包括词汇、对话、短文和各种形式的练习活动；C部分则为拓展性活动，如故事、歌谣、游戏等，旨在培养学生的学习兴趣和综合语言运用能力。教材还配有丰富的插图和多媒体资源，为教学提供了有力支持。

教学中，应充分挖掘教材的趣味性和实践性，避免单纯的知识灌输，引导学生在用中学、学中用。同时，要注意知识的前后联系和综合运用，帮助学生构建完整的语言知识体系。

三、学情分析

六年级的学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的英语基础。他们掌握了一定数量的词汇和基本句型，能够进行简单的日常对话和阅读浅显的英文材料。大部分学生对英语学习抱有积极的态度，求知欲较强，乐于参与课堂活动。

然而，学生之间的个体差异也较为明显。部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，表现欲强，能够积极主动地参与各项学习任务；但也有少数学生由于基础薄弱、学习习惯不佳或缺乏自信等原因，学习兴趣和积极性有待提高，在听、说、读、写各方面的能力发展不均衡。此外，随着学习内容的加深，部分学生可能会出现畏难情绪。

在学习习惯方面，多数学生已经形成了课前预习、课后复习的意识，但在自主学习能力和学习策略的运用上仍有提升空间。例如，如何有效地记忆单词、如何进行课外阅读拓展、如何在小组合作中发挥作用等。

因此，本学期教学中，应更加关注学生的个体差异，实施分层教学，因材施教。既要满足基础好的学生的求知需求，也要给予基础薄弱的学生更多的关爱和指导，帮助他们树立信心，迎头赶上。同时，要注重培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，引导他们从“学会”向“会学”转变。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听、说、读、写本学期所学的核心词汇；能听、说、认读拓展词汇；理解词汇的基本含义，并能在口头和书面表达中灵活运用。

2.句型：能理解并运用本学期所学的主要句型，特别是一般过去时的各种句式；能在实际情境中熟练运用所学句型进行交流。

3.语法：初步理解并掌握一般过去时的构成和用法；能区分和运用小学阶段所学的几种基本时态；了解并掌握名词复数、形容词比较级等语法点的基本用法。

4.听：能听懂简单的对话和短文，理解其主要内容；能根据听到的信息完成简单的任务，如选择、填空等；培养良好的听力习惯。

5.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和情景对话；能就所学话题进行简短的口头描述；发音基本正确，语调自然。

6.读：能读懂简单的英文故事、短文和对话，理解其大意；能根据上下文猜测生词的含义；能正确朗读课文，并培养初步的阅读技巧，如略读、寻读。

7.写：能根据图片或提示写出简单的句子；能仿写简单的段落；能正确使用大小写字母和标点符号。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂上的各种交际活动，如对话、角色扮演、小组讨论等，在实践中学习和运用语言。

2.鼓励学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

3.培养学生的自主学习能力，指导他们运用有效的学习策略，如记笔记、查词典、合作学习等。

4.引导学生通过阅读、视听等多种渠道获取信息，并进行简单的加工和整理。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持并增强