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高校教育理论复习试题汇编

前言

本试题汇编旨在帮助高校学生系统梳理教育理论知识，巩固学习成果，提升分析和解决教育实际问题的能力。内容涵盖教育学基本原理、课程与教学论、德育原理、教育心理学基础及教育研究方法等核心领域。试题类型多样，包括选择题、简答题、论述题等，力求全面考察学习者的知识掌握程度与应用能力。建议学习者在复习过程中，结合教材与相关文献，深入理解理论内涵，并尝试将其应用于教育实践分析，以期达到最佳复习效果。

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第一部分：教育学基本原理

一、选择题(每题只有一个正确答案)

1.下列哪一选项不属于教育学独立形态阶段的代表性著作？

A.夸美纽斯《大教学论》

B.赫尔巴特《普通教育学》

C.柏拉图《理想国》

D.杜威《民主主义与教育》

2.“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”是哪位教育家提出的观点？

A.洛克

B.杜威

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

3.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷在于否定了教育的：

A.阶段性

B.目的性

C.生产性

D.社会性

4.在教育目的的价值取向上，主张“个人本位论”的代表人物是：

A.孔德

B.涂尔干

C.卢梭

D.赫尔巴特

二、简答题

1.简述教育的社会功能及其表现。

2.简述人的身心发展的一般规律及其对教育的启示。

3.简述现代教育的基本特征。

三、论述题

1.结合实例，论述教育与生产力之间的辩证关系。

2.试论述“立德树人”作为教育根本任务的内涵及其在高校教育中的实现路径。

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第二部分：课程与教学论

一、选择题(每题只有一个正确答案)

1.主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是：

A.学科中心课程论

B.学习者中心课程论

C.社会中心课程论

D.后现代课程论

2.教学过程中，学生掌握知识的基本阶段不包括下列哪一项？

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.知识运用与迁移

E.直接经验获取

3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的：

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

二、简答题

1.简述课程标准的含义及其在教学中的作用。

2.简要比较讲授法与讨论法的优缺点及适用条件。

3.什么是教学评价？简述教学评价的主要功能。

三、论述题

1.试论述核心素养导向的课程改革对高校教学带来的挑战与机遇。

2.结合你所熟悉的学科，谈谈如何设计一个体现“以学生为中心”理念的教学方案。

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第三部分：德育原理

一、选择题(每题只有一个正确答案)

1.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调的是德育方法中的：

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

2.个体品德的核心部分是：

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

3.德育过程的基本矛盾是：

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾

C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

D.受教育者与德育内容及方法之间的矛盾

二、简答题

1.简述德育过程的基本规律。

2.简述高校学生品德发展的特点。

3.如何理解德育的“知行统一”原则？

三、论述题

1.结合当前社会背景，论述高校应如何加强和改进大学生思想政治教育工作。

2.试论述网络文化对大学生道德价值观的影响及教育对策。

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第四部分：教育心理学基础(选学)

一、选择题(每题只有一个正确答案)

1.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是：

A.机械学习

B.有意义的发现学习

C.有意义的接受学习

D.无意识学习

2.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，称为：

A.学习策略

B.认知策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

3.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是：

A.成正比关系

B.成反比关系

C.倒U型曲线关系

D.没有关系

二、简答题

1.简述建构主义学习理论的主要观点。

2.什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素有哪些？

3.简述大学生常见的学习心理问题及其调适方法。

三、论述题

1.试论述教师的期望对学生学习动机和学业成就的影响（结合皮格马利翁效应）。

2.结合实例，论述如何在高校教学中培养学生的创造性思维。

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第五部分：教育研究方法

一、选择题(每题只有一个正确答案)

1.研究者深入到研究对象的生活背景中，通过参与观察和无结构访谈等方法收集资料，并对其进行定性分析，以理解和解释研究对象的行为和意义建