新高考语文人教版一轮复习新专题新新小说整体阅读新新高考教案.docxVIP

新高考语文人教版一轮复习新专题新新小说整体阅读新新高考教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容紧扣《普通高中语文课程标准》的要求，旨在提升学生的人文素养和语文综合运用能力。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念包括小说的整体阅读、人物形象分析、情节结构解析等，关键技能包括对小说文本的深入解读、批判性思维能力的培养、语言表达能力的提升。认知水平上，学生需要从“了解”小说的基本特征和结构，到“理解”小说中的主题和人物关系，再到“应用”所学知识进行小说分析和评价，最终达到“综合”运用知识解决实际问题的能力。

过程与方法维度上，本节课强调以学生为主体，教师引导，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。情感·态度·价值观维度上，本节课注重引导学生关注社会生活，培养他们的社会责任感和人文情怀。

在核心素养维度上，本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等。同时，本节课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学目标的实现。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，学生已有的知识储备主要包括对小说的基本认知、人物形象分析、情节结构解析等方面的知识。生活经验方面，学生可能对现实生活中的小说作品有一定的了解，但对其深层内涵的把握可能存在不足。技能水平上，学生可能具备一定的文本解读能力，但批判性思维和语言表达能力有待提高。

认知特点方面，学生可能对小说的整体阅读存在困惑，难以把握小说的主题和人物关系。兴趣倾向上，部分学生对小说阅读有浓厚的兴趣，但部分学生可能对小说阅读存在抵触情绪。

针对以上学情，本节课将采取以下教学对策：首先，针对学生对小说整体阅读的困惑，通过案例分析和课堂讨论，帮助学生建立对小说的整体认识；其次，针对学生的技能水平，通过专项训练和课堂练习，提升学生的文本解读能力和语言表达能力；最后，针对学生的兴趣倾向，通过多样化的教学手段，激发学生对小说阅读的兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

在知识目标方面，本节课旨在帮助学生构建起对小说整体阅读的全面认知结构。学生需要识记小说的基本类型、主要元素及其作用，理解小说的情节发展、人物塑造和主题表达等核心概念。通过描述、解释和比较，学生能够概括小说的内在逻辑和艺术特色。此外，学生将学会运用所学知识分析具体文本，并能设计阅读方案，以解决实际问题。

2.能力目标

能力目标方面，学生将发展独立阅读和批判性分析小说的能力。他们能够独立规范地完成小说文本的阅读，并从多个角度评估文本的价值。通过小组合作，学生将能够完成复杂的调查研究报告，展示他们在信息处理、逻辑推理和团队协作方面的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注于培养学生的审美情趣和人文精神。学生将通过阅读小说，感受文学的魅力，体会作者的情感表达。他们将在学习过程中培养对文学作品的尊重和欣赏，同时，通过讨论和反思，学生将学会从小说中汲取生活智慧，形成积极的人生态度和价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在提升学生的思维品质。学生将通过构建小说文本的模型，分析其结构，并运用逻辑推理来解释文本现象。他们将被鼓励提出质疑，进行实证研究，并通过系统分析来理解小说的多层次意义。

5.科学评价目标

科学评价目标强调学生评价能力的培养。学生将学会反思自己的阅读过程和成果，运用评价量规对同伴的作品给出建设性的反馈。他们还将学会甄别信息来源，评估信息的可靠性，并在评价实践中发展元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养学生对小说整体阅读的深入理解和分析能力。重点包括：一是小说文本的结构分析，使学生能够识别并解释小说的情节、人物和主题；二是人物形象塑造的技巧，引导学生分析人物性格和动机；三是小说主题的探讨，帮助学生理解小说所传达的社会文化意义。这些内容是学生进行小说阅读和创作的基础，对于提升学生的文学素养和审美能力至关重要。

2.教学难点

教学难点在于学生对复杂小说情节的理解和人物心理的把握。难点成因包括：一是小说情节的复杂性和多义性，学生难以梳理和把握；二是人物心理描写往往抽象且富有象征意义，学生理解起来存在困难。针对这些难点，教师将通过提供实例分析、组织小组讨论和设置问题引导等方式，帮助学生逐步克服理解障碍，提升阅读分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小说阅读分析框架和人物心理分析案例。

教具：小说结构图、人物关系图等图表。

音频视频资料：相关小说片段或改编影视作品。

任务单：小组讨论和写作任务指导。

评价表：小说阅读分析评价标准。

预习教材：要求学生预习小说文本和相关理论。

学习用具：画笔、便签纸、笔记本等。

教学环境：小