高三生物复习第三单元细胞的能量供应和利用第一讲降低化学反应活化能的酶新课获教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三生物复习第三单元细胞的能量供应和利用第一讲降低化学反应活化能的酶新课获教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为高三生物复习第三单元“细胞的能量供应和利用”的第一讲，主题为“降低化学反应活化能的酶”。根据《普通高中生物课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生深入理解酶的催化作用原理，掌握酶如何降低化学反应活化能，以及酶的特性。这一内容在单元中起到承上启下的作用，与前面对细胞呼吸和光合作用的学习相衔接，为后续对细胞代谢调控的理解打下基础。核心概念包括酶的催化机制、酶的特性以及酶促反应的原理。

2.学情分析

高三学生对生物学知识已有一定的了解，具备一定的抽象思维能力。然而，由于酶的概念较为复杂，学生在理解酶如何降低活化能时可能存在困难。此外，学生对酶的特性和催化机理的理解可能存在混淆。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过实例和实验来帮助学生建立直观的理解。

3.教学策略

针对学生的认知特点和潜在困难，本节课将采用以下教学策略：

情境引入：通过实际生活中的例子引入酶的概念，激发学生的学习兴趣。

实验演示：通过实验演示酶的催化作用，帮助学生直观理解酶如何降低活化能。

问题引导：通过设置问题，引导学生主动思考和探究，加深对知识的理解。

总结归纳：通过总结归纳，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系。

二、教学目标

知识目标

说出酶的概念和作用原理，以及酶如何降低化学反应的活化能。

列举酶的特性，包括高效性、专一性和温和性。

解释酶促反应的原理，以及酶与底物之间的相互作用。

能力目标

设计一个实验方案，验证酶的催化作用。

评价不同酶的催化效率。

应用酶的原理解释实际生活中的现象。

情感态度与价值观目标

培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心。

树立科学探究的意识，培养严谨的科学态度。

形成对生命现象的敬畏之心。

科学思维目标

提出问题，分析问题，解决问题的能力。

归纳总结，形成科学结论的能力。

批判性思维，对已有知识进行反思的能力。

科学评价目标

评价实验结果，判断实验设计的合理性。

评价自己的学习过程，找出不足，改进学习方法。

评价他人的实验报告，提出建设性意见。

三、教学重难点

本节课的重点是理解酶的催化作用原理和特性，难点在于学生如何将抽象的酶的概念与具体的生物化学反应联系起来，以及如何设计实验验证酶的催化效果。教学难点源于酶作用的复杂性以及学生对化学反应机制的初步理解，需要通过实例分析和实验操作来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、酶的模型和图表、实验器材包、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计包括合理排列小组座位和设计黑板板书框架。准备过程中，将确保所有资源名称、规格或内容要点在教案中明确列出，以便于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动：

展示图片：展示不同生物体中酶的图片，如消化酶、光合作用中的酶等，引发学生对酶的兴趣。

提问：引导学生思考酶在生物体中的作用，以及酶与人类生活的关系。

预期行为：

学生能够对酶产生好奇，并初步了解酶的作用。

2.新授（20分钟）

目的：帮助学生理解酶的概念、特性以及催化作用原理。

活动：

讲解：讲解酶的概念、特性（高效性、专一性、温和性）和催化作用原理。

演示：演示酶的催化作用实验，如淀粉酶分解淀粉实验。

讨论：引导学生讨论实验现象，分析酶的作用机制。

预期行为：

学生能够说出酶的概念、特性，并解释酶的催化作用原理。

学生能够观察实验现象，分析实验结果，形成对酶催化作用的直观认识。

3.巩固（10分钟）

目的：巩固学生对酶的理解，提高学生的应用能力。

活动：

练习：设计关于酶的练习题，如选择题、填空题、简答题等。

小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题，并分享解题思路。

预期行为：

学生能够熟练运用酶的知识，解决实际问题。

学生能够在小组讨论中，提高沟通能力和团队合作能力。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的重点内容，帮助学生形成知识体系。

活动：

回顾：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

提问：提问学生对本节课内容的理解，检查学习效果。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容，形成知识体系。

学生能够对本节课的重点内容有清晰的认识。

5.作业（5分钟）

目的：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

活动：

布置作业：布置关于酶的课后作业，如查阅资料、撰写实验报告等。

预期行为：