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联想-企业讲师培训

文档编码：fUlqAYal-ChinadD3YihRy-China1iLNHFMV-China

作者：一诺

企业讲师的角色与使命

为知识传递者，讲师需深挖联想业务场景，将复杂知

识体系拆解为可落地的模块，结合学习法则设计课程,通过案例化和场景化教学让学员快速掌握核心技能,确保知识精准触达业务一线。

作为业务赋能者，讲师需以业务目标为导向，聚焦销

售和研发等关键场景痛点，通过实战演练和工具输出等方式，将知识转化为业务解决方案，助力团队提升绩效，真正实现知识驱动业务增长。

作为知识传递者与业务赋能者的融合者，讲师既要沉

淀联想内部最佳实践，也要洞察行业前沿趋势，通过动态调整课程内容，搭建知识到业务的桥梁，确保培训与业务需求同频共振，形成学-练-用的赋能闭环。

知识传递者与业务赋能者

企业讲师作为战略落地的关键桥梁，通过深度解读企业战略目标与路径，将其

转化为员工可感知和可执行的课程内容，推动全员对战略的理解与共识，确保战略从顶层设计到基层执行的有效穿透。

聚焦人才发展核心需求，企业讲师通过梳理岗位能力模型，开发针对性培训课

程，将实战经验与知识体系转化为员工成长养分，加速骨干人才与后备梯队的能力跃迁，为企业战略落地储备核心力量。

依托联想独特的复盘文化与实战方法论，企业讲师将战略落地中的典型经验与

失败教训转化为教学案例，通过场景化培训提升员工解决实际问题的能力，推动战略目标在业务场景中的精准落地与持续优化。

支撑企业战略落地与人才发展

技能教练角色要求讲师以联想实战方法论为基础,设计场景化演练与问题解决沙盘，通过精准示范与反馈式辅导，引导学员将理论知识转化为可落地的操作技能，助力其在岗位中快速应用，推动团队绩效与业务效率的双重提升。

作为文化传承者，讲师需深度诠释联想说到做到和尽心尽力的核心价值观，通过课程设计与互动体验，将企业文化理念融入教学场景，引导学员理解并践行组织行为准则，塑造积极向上的团队氛围，增强组织凝聚力与认同感。

为内容专家，讲师需深耕联想业务场景与技术内核，精准拆解复杂知识体系，将前沿行业洞察与实战案例转化为结构化教学内容，确保传递信息的权威性与实用性，为学员构建扎实的知识框架,支撑业务目标的高效达成。

内容专家和技能教练和文化传承者和学习引导者

责任心是企业讲师对培训全流程的敬畏与担当，从内容设计的严谨性到课堂节奏的把控，再到课后学员反馈的跟进，需始终以让学员真正成长为核心。面对不同基础学员，耐心答疑解惑，对培训效果负责到底，确保知识传递无遗漏，能力培养有实效。

同理心要求讲师跳出单向输出思维，主动感知学员的知识盲区与学习痛点。通过课前调研了解学员背景，课中用贴近工作场景的语言讲解，鼓励互动提问，营造’安全学习氛围，让学员感受到被理解与尊重，从而激发主动学习的内驱力，实现从要我学到我要学’的转变。

企业讲师的专业度不仅是系统化的知识储备，更是对行业动态的精准捕捉与授课技巧的深度融合。需深耕领域知识，打磨案例教学逻辑，用专业视角拆解复杂概念，确保学员能清晰吸收并转化为实践能力，让每一堂课都成为知识传递与能力提升的专业阵地。

专业度和责任心和同理心和创新意识

课程设计与开发实战

讲师作为战略落地的关键桥梁，其能力短板直接影响战略目标的传播效率与执行质量，尤其在跨部门协同和变革推动等场景下,讲师需强化引导能力，而当前部分讲师在复杂问题拆解与员工赋能上存在不足。

为支撑联想长期战略目标,讲师需具备前瞻性行业洞察与动态知识更新能力,当前部分讲师在新技术应用和全球化业务理解等领域的知识储备滞后，难以满足战略对人才能力升级的要求，亟需针对性培训提升。

企业战略目标的实现依赖讲师将战略意图有效传递给员工，需讲师具备战略解码与场景化教学能力，当前部分讲师在战略与业务结合的深度解读上存在短板，影响战略落地效果

◎

从战略目标到能力短板

此外，目标的相关性与可实现性

需紧密结合联想业务场景与讲师

现有水平，如针对新业务线产品

知识，在周内完成次模拟授课并

达到%信息传递准确率,确保目

标既服务于企业战略需求，又在

讲师能力范围内，避免过高或过

低影响培训积极性。

在联想企业讲师培训中，基于

SMART原则的目标设计首先强

调目标的具体性’,需将提升授

课能力‘这类模糊表述转化为掌

握种互动教学技巧并能在分钟课

程中有效运用,让讲师清晰聚焦

可落地的行为改进方向，避免目

标泛化导致的执行偏差。

其次，目标的可衡量性要求培

训目标必须量化评估，例如学员

课后满意度评分从分提升至分，

课程知识点测试通过率提高%,

通过数据指标直观反映目标达成