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幼儿园科学探究课程设计方案

一、课程理念与目标

（一）课程理念

本科学探究课程根植于幼儿的生活经验与兴趣点，秉持“幼儿为本，探究为先”的核心理念。我们坚信，幼儿天生具有强烈的好奇心和探索欲，这是科学学习的起点。课程鼓励幼儿直接感知、实际操作和亲身体验，引导他们在与周围环境的积极互动中，自主发现问题、思考问题并尝试解决问题。我们不追求幼儿掌握系统的科学知识，而是致力于培养他们初步的科学素养，包括探究的兴趣、科学的思维方式和基本的探究技能，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

（二）课程目标

1.认知目标：

*对周围环境中的事物和现象表现出好奇心和探究欲望。

*初步了解与生活密切相关的自然现象和简单的科学道理。

*认识常见的动植物、材料和工具，了解其基本特性和用途。

*学习运用简单的数学方法（如比较、排序、计数）解决探究中的问题。

2.能力目标：

*发展运用感官（眼、耳、鼻、口、手）进行观察、比较和分析的能力。

*学习提出与探究主题相关的问题，并尝试通过简单的方法寻找答案。

*发展动手操作能力，能运用简单的工具和材料进行实验和制作。

*学习运用简单的语言、图画、符号等方式表达和交流自己的发现与想法。

*初步发展归纳、推理和简单判断的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*体验探究的乐趣，乐于参与科学活动，敢于尝试和探索。

*培养对自然和生命的热爱与尊重，萌发初步的环保意识。

*学习与同伴合作探究，乐于分享与交流。

*培养初步的规则意识和安全意识。

二、课程内容与框架

课程内容的选择遵循“生活化、游戏化、趣味化”原则，围绕幼儿的生活环境和兴趣点设置主题单元。

（一）主题单元设置（示例，可根据季节、幼儿兴趣调整）

1.小班：亲近自然，感知世界

*主题一：我的小手真能干（认识手的功能，通过触摸感知物体软硬、冷热、光滑粗糙等）

*主题二：可爱的小动物（认识常见小动物的外形特征和生活习性，如小猫、小狗、小兔、小鸡等）

*主题三：有趣的声音（寻找生活中的声音，探索声音的产生和不同）

*主题四：颜色变变变（认识常见颜色，探索两种颜色混合后的变化）

2.中班：探索发现，动手尝试

*主题一：神奇的水（探究水的特性，如流动性、溶解性，水的三态变化初步感知）

*主题二：种子的秘密（观察种子的外形，探究种子发芽的条件）

*主题三：光和影的游戏（感知光的存在，探索影子的形成和变化）

*主题四：我们的身体（认识身体主要部位及其功能，保护自己的身体）

3.大班：深入探究，思考推理

*主题一：天气变变变（认识常见天气现象，学习简单的天气符号，了解天气与生活的关系）

*主题二：力的奇妙（初步感知力的存在，如推力、拉力、摩擦力，探究简单机械如斜坡、杠杆的作用）

*主题三：生活中的材料（认识木头、金属、塑料、纸等常见材料的特性和用途，探究材料的简单变化）

*主题四：动物的本领（探究动物适应环境的特殊本领，如保护色、特殊的运动方式等）

（二）内容组织原则

*螺旋式上升：相同或相关的科学概念在不同年龄段以不同的深度和广度重复出现，逐步加深幼儿的理解。

*综合性：科学探究与语言、艺术、数学、健康等领域有机融合，促进幼儿全面发展。

*生成性：在预设主题的基础上，鼓励教师捕捉幼儿的兴趣点和偶发事件，生成新的探究内容。

三、实施途径与方法

（一）主要实施途径

1.集体探究活动：教师引导下的有计划、有目的的小组或全班共同参与的探究活动，侧重于关键经验的获得。

2.区域活动：在科学发现区、美工区、建构区等区域投放丰富的材料，鼓励幼儿自主选择、自由探索。

3.日常生活中的渗透：利用一日生活中的各个环节，如散步、盥洗、进餐等，引导幼儿观察、提问和思考。

4.户外探究与远足：组织幼儿到户外、公园、社区等进行实地观察和探究，拓展幼儿的视野。

5.家园共育：通过家长会、亲子活动、家庭科学小游戏等方式，鼓励家长参与幼儿的科学探究。

（二）主要教学方法

1.观察法：引导幼儿运用多种感官仔细观察事物和现象的特征、变化过程。

2.实验操作法：提供材料，让幼儿亲自动手操作，体验科学探究的过程。

3.提问法：鼓励幼儿大胆提问，教师通过启发性提问引导幼儿思考。

4.讨论法：组织幼儿围绕探究主题进行讨论，分享发现和想法。

5.游戏法：将科学探究融入游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩。

6.故事法与情境创设法：通过生动的科学小故事或创设特定情境，激发幼儿的探究兴趣。

（三）教师角色

*观察者：细心观察幼儿的兴趣点、探究行为和发展需求。

*引导者：