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小学一年级劳动课教案

劳动是生活的基础，是幸福的源泉。对于小学一年级的孩子们来说，劳动教育不仅是技能的培养，更是习惯的养成和责任感的启蒙。本课旨在通过贴近学生生活的“整理书包”活动，让孩子们在动手实践中体会劳动的乐趣，掌握基本的整理技能，初步建立自我管理的意识。

一、教学目标

本课旨在引导孩子们达成以下目标：

1.认知与技能：了解书包内物品的分类，学习并掌握整理书包的基本方法，能够将书本、文具等物品有序摆放。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范和实际操作，体验整理书包的过程，培养动手操作能力和有序整理的习惯。

3.情感态度与价值观：感受整洁有序带来的愉悦感，培养爱整洁、爱劳动的好习惯，增强自我服务的意识和责任感。

二、教学准备

为确保课程顺利进行，课前需准备以下物品：

*教师准备：一个凌乱的书包（内装课本、练习本、文具盒、水杯、纸巾等常见学生用品）、一个整理好的书包、不同类型物品的图片卡片（如课本类、文具类、生活用品类）、奖励用的小贴纸或小红花。

*学生准备：每人自带书包（内含当天所需课本、练习本、文具盒等物品）、一块小抹布（可选，用于擦拭书包外部）。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.故事引入：教师可以编一个简短的小故事，比如：“小朋友们，今天早上，小明同学上学差点迟到了，因为他找不到语文课本了，书包里乱糟糟的，翻了半天也没找到。大家说，这是为什么呢？”引导学生思考书包凌乱带来的不便。

2.讨论交流：“你们的书包都是自己整理的吗？你的书包里都装了些什么呀？”鼓励学生自由发言，分享自己书包里的物品以及整理书包的经历和感受。

3.揭示课题：“看来，一个整洁的书包对我们来说非常重要。今天，我们就一起来学习一项新本领——整理我的小书包，让它变得整整齐齐，好不好？”（板书课题：整理我的小书包）

（二）探索发现，学习方法(约10分钟)

1.观察对比：

*教师出示凌乱的书包和整洁的书包，请学生观察对比：“小朋友们请看，这两个书包有什么不一样？你们更喜欢哪一个？为什么？”（引导学生说出整洁的书包看起来舒服、拿东西方便等优点）。

*从凌乱的书包中逐一取出物品，引导学生认识：“这是什么？它是用来做什么的？”

2.物品分类：

*“这么多东西放在一起，书包还是会乱。我们能不能给它们分分类呢？”

*出示物品图片卡片，引导学生讨论如何分类。例如：“课本、练习本是我们学习用的，可以放在一起；铅笔、橡皮、尺子是文具，放在文具盒里；水杯、纸巾这些是生活用品。”

*教师和学生一起将图片卡片进行分类粘贴，形成简单的分类图示。

3.示范讲解：

*教师以“整理小书包”为主线，边示范边讲解整理步骤：

*第一步：清空书包：将书包里的所有物品全部拿出，检查书包内部是否有杂物或垃圾。

*第二步：分类整理：将书本、练习本叠放整齐（可以按照大小或课程表顺序）；文具盒检查文具是否齐全，摆放整齐；生活用品放在书包的侧兜或固定位置。

*第三步：有序放入：“大书放哪里？小书放哪里？文具盒呢？”引导学生思考不同物品在书包内的合理位置，一般大件、常用的物品放在书包主隔层，文具盒可以放在小隔层，水杯等放在侧兜。强调重物放下边，轻物放上边，常用的放外面一点，方便拿取。

*第四步：检查拉链：所有物品放好后，拉好书包拉链，整理书包外部。

（三）动手实践，体验乐趣(约15分钟)

1.分组合作与独立尝试：

*“现在，请小朋友们也像老师这样，试着把自己的书包整理一下。整理的时候，可以想一想我们刚才说的步骤和方法。”

*学生开始动手整理自己的书包，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别帮助。

*鼓励学生之间互相观察、互相学习，能力强的孩子可以帮助有困难的同学。

2.教师巡视指导要点：

*提醒学生书本要平放、叠齐，不要卷角。

*检查文具盒内文具是否归位。

*引导学生思考如何让书包“装得下、拿得出”。

*鼓励学生擦拭书包外部的灰尘。

（四）展示评价，分享收获(约7分钟)

1.成果展示：邀请几位整理好书包的学生展示自己的书包，说说自己是怎么整理的，整理后有什么感觉。

2.互相评价：“你觉得他整理得怎么样？好在哪里？”引导学生从“整齐、有序、方便拿取”等方面进行评价。

3.总结提升：教师总结学生的整理情况，表扬认真整理、方法得当的学生，以及互相帮助的同学。强调“自己的事情自己做”，整理书包是自己的责任，每天睡觉前整理好书包，第二天上学才能更轻松。

四、教学延伸与评价

1.课后延伸：

*“整理小能手”活动：鼓励学生坚持每天自己整理书包，并请家长配合，给予鼓励和指导。

*拓展整理范围：引导学生尝试