高三语文文言文阅读理解专项训练卷.docxVIP

文言文阅读，作为高考语文的重镇，不仅考查学生对古代汉语知识的掌握，更检验其阅读理解、分析综合及文化传承的能力。高三阶段，如何在文言文阅读上实现突破，斩获高分？此非一日之功，需得方法得当，持之以恒。本专项训练旨在引导同学们夯实基础，掌握规律，提升解题素养，最终在考场上游刃有余。

一、夯实基础：文言知识的“童子功”不可丢

文言文阅读的拦路虎，往往并非艰深晦涩的文本，而是基础知识点的薄弱。所谓“基础不牢，地动山摇”，此之谓也。

1.常见实词的积累与辨析：

实词是文句的血肉。高考考查的实词，多为一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象。同学们需将课本中出现的高频实词（如“属”、“易”、“兵”、“走”、“数”等）进行系统梳理，不仅要记住其基本义项，更要结合具体语境理解其在句中的含义。例如，“顾”字，既有“回头看”、“拜访”之实，亦有“难道”、“只是”之虚，需仔细甄别。建议建立个人实词积累本，将遇到的新义项、典型例句及时记录，时常翻阅，方能融会贯通。

2.常见虚词的用法与意义：

虚词是文句的筋骨，虽无实在意义，却能串联文意，表达语气。高考常考的虚词如“之、乎、者、也、以、而、于、何、焉、其”等，其用法灵活多变。复习时，应重点掌握这些虚词在不同语境下的常见用法，如“以”的介词功能（表工具、原因、时间等）与连词功能（表并列、承接、目的等），“其”的代词功能与语气副词功能。切忌死记硬背，要通过大量阅读，培养语感，体会其细微差别。

3.特殊句式的辨识与理解：

判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句是文言文的常见句式。对这些句式的准确辨识，直接关系到对句意的理解。例如，“大王来何操？”是宾语前置，理解时需还原为“大王来操何？”；“不拘于时”则为被动句。复习时，要能敏锐识别各类句式的标志，并能准确翻译。

二、提升能力：阅读技巧的“金钥匙”要握牢

文言知识是基础，阅读技巧是手段。掌握正确的阅读方法，能起到事半功倍之效。

1.整体感知，把握文脉：

拿到一篇文言文，切勿急于逐字逐句死抠。首先应快速通读全文，不求甚解，旨在了解文章大意、主要人物、核心事件以及作者的基本态度。可借助标题、注释（若有），以及文中的人名、地名、官名等专有名词来辅助理解。初步感知后，再回过头来仔细研读，效果更佳。

2.结合语境，推断疑难：

考场上遇到陌生的字词或句式，是常态。此时，切忌慌张，应善于利用上下文语境进行推断。可以从字形结构、相邻字词的意义、整句话的意思、甚至是文章的主旨情感来综合判断。例如，若某句中出现“虽”字，前文若陈述某种困难或不利情况，后文转而说取得某种成果，则“虽”在此处多为“虽然”之意；若前文是一种假设，则“虽”可能为“即使”。

3.筛选信息，归纳要点：

高考文言文阅读常设有信息筛选、分析概括类题目。解答此类题目，需在理解全文的基础上，明确题干要求，然后回归原文，仔细比对选项与原文信息是否一致，有无夸大、缩小、曲解或无中生有等情况。要特别注意人物的言行、事件的起因经过结果、作者的评论性语句。

三、实战演练：解题过程的“真功夫”需锤炼

理论与方法最终要落实到解题实践中。科学的训练方法，能有效提升解题能力。

1.精选阅读材料：

选择与高考难度、选材风格相近的文言文进行训练，如史传类（《史记》、《汉书》等节选）、散文类（唐宋八大家作品等）。真题是最好的复习资料，应反复研习，揣摩命题思路。

2.规范解题步骤：

*第一步：速读全文，圈点勾画。快速浏览，标记人名、地名、时间、关键事件等，初步把握文章结构和主要内容。

*第二步：审读题干，明确指向。看清题目要求是“正确的一项”还是“不正确的一项”，是“直接表明”还是“间接表明”等。

*第三步：回归原文，比对辨析。针对每个选项，都要在原文中找到对应的信息区间，仔细核对，特别注意细节差异。

*第四步：翻译验证，确保无误。对于难以判断的选项，可尝试将相关句子翻译成现代汉语，再结合上下文进行理解。

3.重视错题反思：

建立错题本，将做错的题目分类整理，分析错误原因（是实词理解偏差、虚词用法混淆，还是对文意理解不透等），并及时订正，定期回顾，避免重蹈覆辙。

【示例文段与训练题】

（此处省略具体文段，实际训练时应插入一段约____字的文言文，如史传类或议论性散文）

训练题目：

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.（某字）……（解释A）

B.（某字）……（解释B）

C.（某字）……（解释C）

D.（某字）……（解释D）

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.（某句中虚词）（另一句中虚词）

B.（某句中虚词）（另一句中虚词）

C.（某句中虚词）（另一句中虚词）

D