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人教版七年级语文上册女娲造人教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

人教版七年级语文上册《女娲造人》教案的设计，基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想，旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承意识。在知识与技能维度，本课的核心概念包括神话传说、人物形象、语言表达等，关键技能则涉及对神话传说的理解、人物形象的分析以及语言表达的鉴赏。这些内容要求学生能够了解神话传说的基本特点，理解人物形象及其象征意义，并能运用恰当的语言进行表达和评价。在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、比较分析等方式，深入理解文本内容，培养批判性思维和创新能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调学生要尊重传统文化，传承民族精神，树立正确的价值观。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

学情分析

针对七年级学生的认知特点，本课的教学设计应充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。七年级学生正处于青春期，好奇心强，对神话传说等传统文化题材具有浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对神话传说的理解可能存在偏差，对人物形象的分析可能不够深入。此外，学生在语言表达方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中加以引导和训练。针对这些情况，教师应通过前置性测试、提问或思维导图等方式，了解学生对神话传说、人物形象等知识的掌握情况，评估其技能水平与兴趣点，并预判可能的学习障碍。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和创新精神。

二、教学目标

知识目标

学生通过学习《女娲造人》，能够识记神话传说的基本特点，理解女娲造人的故事情节和人物形象，掌握与神话相关的文化背景知识。学生能够描述女娲造人的过程，解释人物性格和象征意义，并能够比较不同神话传说之间的异同。此外，学生能够运用神话故事中的元素进行创作，如编写小故事或设计插图，以展示对知识的综合运用。

能力目标

学生能够在教师的引导下，通过小组讨论、角色扮演等方式，提升合作学习能力和沟通技巧。学生能够运用批判性思维分析神话故事中的道德伦理问题，并能够基于个人理解进行合理推断。通过模拟实验或实践活动，学生能够学会将神话故事中的元素与现实生活联系起来，解决实际问题。

情感态度与价值观目标

学生通过学习《女娲造人》，能够感受到中华民族丰富的文化遗产，增强民族自豪感和文化认同。学生能够体会到女娲的奉献精神，培养勇于担当、自强不息的品质。同时，学生能够认识到团队合作的重要性，学会尊重他人，培养良好的社会交往能力。

科学思维目标

学生能够通过分析神话故事中的逻辑关系，培养逻辑推理和辩证思维能力。学生能够运用想象力和创造力，对神话故事进行重新解读和创作，锻炼创新思维。此外，学生能够学会从多个角度审视问题，形成多元思维模式。

科学评价目标

学生能够根据评价标准，对神话故事的内容、人物形象、主题思想等进行客观评价。学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训，提出改进措施。通过参与课堂评价活动，学生能够学会评价他人的作品，培养公平、公正的评价意识。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解女娲造人的神话故事，把握故事的核心内容，包括女娲造人的过程、人物形象以及故事所蕴含的哲理。重点培养学生对神话传说的鉴赏能力，包括对人物性格的解读和对文化内涵的挖掘。此外，重点还在于让学生学会运用神话故事中的元素进行创造性表达，如写作或绘画，以此提升学生的语言文字运用能力和艺术创造力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解神话故事背后的文化意义和哲学思考。具体难点包括：一是理解神话中抽象的象征意义，如女娲的创造力和牺牲精神；二是将神话故事与现实生活相联系，探讨其现代价值；三是克服学生可能存在的对神话传说的误解或偏见。难点成因在于学生对传统文化的认知有限，以及对抽象概念的把握能力不足。通过创设情境、小组讨论和跨学科学习等方式，帮助学生突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物分析、文化内涵解读等板块。

教具：图表展示女娲造人过程，模型辅助理解神话象征意义。

实验器材：用于辅助说明神话故事中涉及的物理现象。

音频视频资料：相关神话传说故事视频，增强学生感性认识。

任务单：设计引导学生进行角色扮演、故事续写等任务。

评价表：用于学生自评、互评和教师评价。

预习教材：要求学生预习相关神话传说，了解基本内容。

学习用具：画笔、计算器等，用于辅助学生完成学习任务。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架，营造互动学习氛围。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

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