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自主招生福建省泉州市面试题(高中)模拟精练试题精析

面试问答题（共20题）

第一题

古希腊哲学家亚里士多德曾言：“我们称作‘幸福’的，恰恰是实践活动goodnessofactivity中所包含的‘优良品质’。”结合你所了解的，谈谈你对这句话的理解，并说明它对你如何看待“幸福”或“有意义的人生”有何启发。

答案：

理解：

幸福是一种活动状态：亚里士多德将幸福定义为一种“活动”，特别是“灵魂合乎德性的活动”。这意味着幸福不是一种静止的结果，而是一个持续进行、积极主动的过程。幸福在于行动本身，而非行动之外的某物。

优良品质（美德）是关键：“优良品质”或“美德”（Virtue）是幸福活动的基础和内容。这指的是道德、理智和情操上的优秀品质，如智慧、勇敢、正义、节制等。只有通过实践这些美德，人的活动才是优良的，才能导向幸福。

幸福是内在的、可持续的：通过实践活动展现美德所带来的满足感和意义，是发自内心的，相对稳定和持久，区别于短暂的感官快乐。这种幸福不依赖于外部环境的变化，而是源于个体内在的完善和成长。

启发：

这句话对我理解“幸福”或“有意义的人生”有以下几点启发：

幸福在于奋斗与创造，而非被动获取：幸福不是一个被动等待的对象，而是需要通过积极参与实践，如学习、工作、社交、帮助他人、追求兴趣爱好等活动中去体验和创造的。有意义的人生需要我们主动去行动，去实践。

注重内在修养和个人成长：真正的幸福与有意义的人生，离不开良好的品德和能力的培养。这提醒我要注重自身的道德修养（诚实、尊重、负责等）和能力提升（知识学习、技能掌握、批判性思维等），将这些“优良品质”内化于心，外化于行。

追求合乎理性的、有目的的活动：幸福的实践活动应该是有目的、有意识的，并且符合理性。这意味着要思考自己做什么才是真正有价值、能体现自身能力的，避免盲从和被惰性驱动。选择那些能发挥自身优势、服务社会或实现个人潜能的活动，更有可能带来深层次的幸福感和满足感。

平衡德性与发展：幸福不仅关乎道德，也关乎能力和潜能的充分发挥。我需要努力成为一个不仅品德高尚，而且能够不断学习、成长、实现自我价值的人。在不同的人生阶段，侧重点可能不同，但持续地追求和实践优良品质是获得幸福的关键。

总结：亚里士多德的观点启示我们，幸福不是靠运气或享乐获得的终点，而是通过一生自觉地去学习、去实践、去展现美德、去实现潜能的动态过程。一个有意义的人生，必然是一个不断追求和实践“优良品质”的人生。

第二题：

请讲述你高中阶段最自豪的一个决定，并解释为什么你认为这是一个正确的决定。

答案范例：

在我高一的时候，我决定参与学校的机器人大赛中组建一支队伍。尽管这并非我个人的兴趣所在，但我相信通过整合团队成员的多样化技能和热情，我们可以创作出一个独特且强大的作品。我的团队由一些不同学科的优秀学生组成，每个人都有他们自己的特长，比如编程、机械设计和创意思维。

我认为这个决定之所以正确，有几方面的原因。首先，它促进了我的领导能力。作为队长，我学会了如何有效地沟通和协调团队成员的努力，这对于我在其他学术和社会活动中都深有裨益。其次，我通过参与比赛拓展了视野，学到了在课堂上无法获得的技能，比如团队协作、项目管理和时间管理。最后，也是最重要的一点，我在此过程中结交了许多志同道合的朋友，这些友谊一直持续到了高三，并在我申请大学时为我提供了强有力的推荐信。

解析：

这个问题旨在评估考生的个人决策能力、领导力以及他们在团队环境中的表现。阐述这一决定并解释其重要性时，应该强调具体的实例和结果，展示考生的分析能力和对未来发展的规划。此外，良好的沟通技巧和对个人成长的反思也是回答这个问题的关键。通过讲述一个成功的集体决策过程，考生可以展示出其团队合作和自我推动的品质，这些都是招生委员会所乐于看到的特质。

第三题：

请阐述一下你对“批判性思维”的理解，并举例说明你如何在学习或生活中运用过批判性思维。

参考答案：

批判性思维的理解：

批判性思维是一种高级的认知能力，它包含了一系列的思维技能和倾向。其核心在于不轻易接受表面的、显而易见的信息，而是对其进行深入的分析、评估和质疑，从而形成自己独立的、有根据的判断。

具体来说，批判性思维主要包括以下几个方面的特征：

质疑精神：不盲从权威，对各种信息、观点、论据保持怀疑态度，勇于提出问题，探究事物本质。

分析能力：能够将复杂的问题分解成更小的部分，进行有条理的分析，识别逻辑关系，找出问题的关键所在。

评估能力：能够判断信息的可靠性、论点的合理性、证据的有效性，并对不同的观点进行比较和权衡。

推理能力：能够基于已有的信息和逻辑规则，得出合理的结论，并进行有效的论证。

反思能力：能够对自己的思维过程进行监控和评估，识别自己的思维误区，并进行调整和改进。

运用批判性思维的例