修改后的课题实施专项方案.docVIP

《农村小学经过课外活动培养学生专长研究》

实施方案

南甘子小学课题组

1、课题提出背景及需要处理问题

南甘子小学从就开始经过课外活动培养学生专长方面进行实践。可是刚开始课外活动根本就是流于形式，老师们感到课外活动越来越走向形式化，似乎只是又“一节课”而已，有时看起来这节课全校全部很热闹，但只是混混而已；在有学生看来，课外活动有时就是和上课一样，尤其是学科类课外活动，变成了补课。对另外有些学生来说，感爱好已经不是课外活动本身，而是能够走出自己教室，能够和不一样年级学生在一起活动，课外活动后也没有额外作业；即使课外活动开展了很多年，但学生爱好培养、专长培养却并没有很大成效。我们做这个研究就要处理课外活动流于形式问题，让课外活动真正能培养学生专长。

2、中国外同一研究领域现实状况和趋势分析，本课题和之联络及区分

苏霍姆林斯基说，个人全方面友好发展就是道德、智力、劳动、审美、身体几方面全部友好发展。同时还提出要把这种全方面发展和挖掘人天赋才能结合起来。她认为：“最关键是在每个孩子身上发觉她最强一面，找出她作为人发展根源‘灵巧点’，做到使孩子能够充足发挥专长和发展她天赋素质事情上，达成她年纪可能达成最卓越成绩。”世纪之初，国际上出现了一股以促进学生全方面友好发展，发展个性专长为主教育教课时尚。各国在教育改革发展方向上，不约而同地将眼光瞄准了全方面发展和个性专长培养实践研究。

在中国，从中国古代伟大教育家孔子提倡“因材施教”到当今素质教育实施，举国上下也掀起了相关全方面发展和个性专长培养实践研究热潮，从学前教育到高等教育，多层次多角度地广泛开展了全方面发展和个性专长培养实践研究和探索活动，并已取得了丰硕结果。

我们制订《经过课外活动培养学生专长》，既是想经过课外活动这一研究，让学生掌握一、两项专长，等学校条件成熟，硬件师资过硬时，每个学生掌握几项专长从而达成全方面发展。因为我们课题早期研究时间较短，帮定位在学生掌握一两项专长，再过几年相信一定会达成全方面发展。

3、课题研究实践意义和理论价值

课题研究依据多年来教学论、心理学、课堂教学理论、现代教育技术原理等研究结果。依据教学论相关发展儿童自主学习、研究能力和发明性实践能力培养等原理，组织学生开展研究学习，在探索实践中培养学生个性、专长，从而提升学生综合素养。

开展课外活动既是学生学习内容，又是关键教学内容。意在将学习重心从过分强调知识传承和积累，向全方面发展转化。从学生被动地接收知识向主动地获取知识转化。从而培养学生全方位素质和勇于进取创新意识。

课程标正确定，拓宽并提升学生教育过程和教育范围是来自全社会需要，从而实现学生终生教育。这正是张扬课改特色，弘扬课程理念迫切需要，也是课程改革精髓所在，开展课外活动活动正是对上述理论依据表现。

4、完成课题研究可行性分析

本课题组组长曾经长久在一线从事教育教学工作,有着丰富实际经验.同时,作为一名教导主任,她也含有较高理论水平,有较强组织能力,而且她本人也从事和领导了多项课题研究，等级从县、市到省级，有多篇论文在省级获奖或发表，所以在她领导下，能确保课题研究顺利实施。课题组关键组员也在教科研领域取得丰硕结果老师，主持了多项课题研究，亲自拟订了多项课题研究计划和撰写了多项结题汇报，而且均已结题，同时还有2篇论文在省教育学会获奖，两篇论文在杂志上发表。

从课题前期准备工作来看，我们进行了大量资料搜集、阅读、整理、分析，并围绕本课题进行了深入讨论，本课题和学校实际和目前课程改革有着紧密联络，所以有很大价值。

从老师素质来说，我们调查了解了每一位老师专长，依据专长分配不一样活动指导老师。学校对操场进行了硬化和绿化，为我们课外活动提供了场所。

5、课题界定及支撑性理论

“农村小学”是说我们只是依据我们农村小学学生现实状况进行研究，具体我们研究对象为南甘子小学全体学生，“课外活动”指各课外爱好小组活动，活动内容尽可能和生活相联络，培养学生动手能力和发明能力。“培养学生专长”是指经过课外活动，让每个学生掌握一项或几项专长。

1、依据加德纳“多元智能化”理论，利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为她们提供适宜发展机会，使她们茁壮成长

2、依据儿童心理学，个性心理特征，依据教学论相关发展儿童自主学习、研究能力和发明性实践能力培养等原理，组织学生开展研究学习，在探索实践中培养学生个性、专长，从而提升学生综合素养。

6、课题研究目标

1、经过研究课外活动中存在问题，寻求出真正适合我校课外活动组织形式，让课外活动实实在在地开展起来。

2、让每个学生全部掌握一项或几项专长。

7、课题研究关键内容

（一）寻求问题所在，明确研究方向

课外活动总是流于形式，我们课题组组员经过调查问卷、家长、老师访谈等形式对对课外活动开展过程中存在问题进行研讨。找出问题所在，搞