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２３．童年的发觉

【说课稿】

一、说教材：

《童年的发觉》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探究人的起源这个科学性很强的问题。文章呈现了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发觉”到“得到证明”。

课文先概述了作者童年时的发觉，然后具体叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。

课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人到底是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。

作者语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被老师误会有一丝的愤懑。

选编本课的目的，是通过同学有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发同学探究的爱好，培育想象力量。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标 ：

（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

（２）默读课文，了解作者发觉胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育同学发觉、创新的意识和乐观关注生活的态度。

（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

2.教学重点：

默读课文，了解作者发觉胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育同学发觉、创新的意识和乐观关注生活的态度；

3.教学难点：

能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

三、说学情：

经过近五年的学习，同学已初步形成了比较稳定的学习习惯，把握了较多的学习方法和技巧，具备了朗读默读的力量。随着年段的上升，一本薄薄的教科书已经远远不能满足同学的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此老师不仅要引导同学钻研文本，与文本开放深层次的对话，还要为同学供应了大量阅读材料，课堂上大量资料的补充，对同学课外阅读具有肯定的引导作用。

四、说教法和学法：

1.说教法：

学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和争辩沟通，了解课文主要内容──“我”发觉了什么、是怎么发觉的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。

2.说学法：

在本课的教学中，我主要教给同学学会自主探究，学会自己发觉问题和解决问题的方法，学会合作学习,在合作学习中发觉和解决更多的问题。引导同学学会抓住重点句段理解课文的方法。

五、说教学流程：

1.沟通揭题，激发爱好。

引导同学回忆沟通学过的课文中描写童年生活的片段，由片段沟通引出“发觉”，由片段沟通引出“童年”，由对“童年”的沟通引出课题完成“童年的发觉”，激发了同学阅读课文的爱好。

2.紧扣“发觉”，初读课文。

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

（3）同学再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的发觉的？是依据什么挨次将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

（4）人为什么会在梦中飞行?人到底是从哪里来的?为了弄清楚这问题,“我”经受了一个怎样的探究过程?结果怎样?

3.围绕“发觉”，精读课文。

（1）阅读开头，了解发觉：“我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”

（2）梦中飞行，引发思考。

“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了古怪???，想解决这个奇异的问题。

（3）师生对话,求解疑问。

我们一起找到老师，请他给我们解答。老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么来的。

（4）绞尽脑汁,惊人发觉。

既然老师那里给不消灭成的答案,那就自己去想,自己去查找吧。以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我”经过思考、推算，最终找到了问题的答案。

（5）转述发觉，小结课文

用自己的话说一说“我”发觉胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。

4.患病挫折,悟出哲理。

引导同学自读课文，了解作者的隐秘