第二章 中学生的心理发展与教育.ppt

CompanyLOGOCompanyLogo第二章中学生的心理发展与教育第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日CompanyLogo引言：教育与发展的关系：心理发展是教育的前提心理发展是教育的结果心理发展受多种因素影响，教育是重要因素第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日一、心理发展的含义

心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心理的发展有四个基本特征：1.连续性与阶段性；2.定向性与顺序性；3.不平衡性；4.差异性。第一节中学生的心理发展概述第3页，共18页，星期日，2025年，2月5日二、青少年心理发展的阶段性特征(一)少年期11、12岁—14、15岁抽象逻辑思维占主导地位，出现反省思维(二)青年初期14、15岁—16、17岁个体在生理上、心理上和社会性上接近成人出现辩证思维第4页，共18页，星期日，2025年，2月5日三、中学生心理发展的教育含义（一）关于学习准备学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（二）关于关键期在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁，口头语关键期；4岁，形状知觉关键期；4-5岁，书面语言关键期。即使过了关键期，有的能力经过补偿性学习仍有可能获得，只是难度要大得多。第5页，共18页，星期日，2025年，2月5日补充内容：影响心理发展的因素一、遗传决定论观点：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程人物：高尔顿：遗传与天才霍尔：复演论格塞尔：成熟论评价：片面强调遗传，忽视后天环境的作用第6页，共18页，星期日，2025年，2月5日补充内容：影响心理发展的因素二、环境决定论观点：儿童心理的发展完全是由环境决定的人物：洛克：白板说华生：心理发展就是形成刺激反应链斯金纳：外在的强化来塑造和改变评价：片面强调环境的作用第7页，共18页，星期日，2025年，2月5日补充内容：影响心理发展的因素三、二因素论观点：心理发展由遗传和环境两个因素共同决定人物：斯腾：心理发展是内在素质和外在环境合并发展的结果吴伟士（Woodworth）：评价：只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中调和。第8页，共18页，星期日，2025年，2月5日补充内容：影响心理发展的因素四、辩证唯物主义观点观点遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础社会环境和教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用儿童心理发展动力是通过在活动中产生的心理矛盾运动发展的第9页，共18页，星期日，2025年，2月5日一、认知发展的阶段理论（皮亚杰）(一)感知运动阶段(0～2岁)——感觉和动作的分化(二)前运算阶段(2～7岁)——泛灵论、自我中心、具体性、不可逆(三)具体运算阶段（7—11岁）——可逆、守恒(四)形式运算阶段11～15岁)——命题之间关系、假设—演绎推理、抽象逻辑思维、可逆与补偿、思维的灵活性第二节中学生的认知发展与教育第10页，共18页，星期日，2025年，2月5日二、认知发展与教学的关系(一)认知发展制约教学的内容和方法(二)教学促进学生的认知发展(三)关于最近发展区（及其教学意义）儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。第11页，共18页，星期日，2025年，2月5日第三节中学生的人格的发展一、人格的发展人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。(一)人格的发展阶段（理解其教育意义）1．基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁)2．自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁)3.主动感对内疚感（4～5岁）4．勤奋感对自卑感(6～11岁)5．自我同一性对角色混乱(12～18岁)第12页，共18页，星期日，2025年，2月5日(二)影响人格发展的社会因素1．家庭教养模式2．学校教育3.同辈群体4.社会宣传媒体第13页，共18页，星期日，2025年，2月5日CompanyLOGOCompany