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初二语文《有的人》教案

初二语文《有的人》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.熟读并背诵《有的人》，理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

2.学习对比手法在诗歌中的运用，理解对比手法的作用。

3.掌握诗中重要词语的含义，理解诗歌的象征意义。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内涵。

2.学习通过具体意象表达抽象思想的方法。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受鲁迅先生的精神品质，理解鲁迅精神的当代价值。

2.培养学生正确的人生观和价值观，引导学生树立为人民服务的思想。

3.增强学生对文学作品的审美体验，提升人文素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌对比手法的运用及其作用。

2.把握诗歌主旨，理解鲁迅精神的内涵。

3.体会诗歌的语言特点和艺术魅力。

（二）教学难点

1.理解诗歌中有的人的具体指向和象征意义。

2.把握诗歌的深层内涵，理解鲁迅精神的当代价值。

3.学习诗歌的艺术表现手法，提升文学鉴赏能力。

三、教学准备

（一）教师准备

1.熟读《有的人》，查阅相关资料，了解创作背景。

2.准备鲁迅的相关资料，包括生平、作品、思想等。

3.制作多媒体课件，包括诗歌原文、背景资料、图片、视频等。

4.设计课堂讨论问题和拓展阅读材料。

（二）学生准备

1.预习《有的人》，初步了解诗歌内容。

2.查阅鲁迅的相关资料，了解其生平和主要作品。

3.准备笔记本，记录课堂重点内容和自己的思考。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示鲁迅的肖像图片，提问学生：同学们，你们认识这个人吗？你们对他有什么了解？

2.学生回答后，教师简要介绍鲁迅的生平和主要贡献，强调鲁迅在中国现代文学史上的重要地位。

3.引入课题：今天我们要学习一首专门纪念鲁迅的诗——《有的人》，作者是臧克家。这首诗通过对比手法，深刻表达了作者对鲁迅的崇敬和对那些与鲁迅背道而驰的人的批判。

（二）初读感知（10分钟）

1.教师范读诗歌，学生闭眼聆听，初步感受诗歌的节奏和情感。

2.学生自由朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏。

3.指名朗读，师生共同评价，纠正读音和停顿。

4.学生默读诗歌，思考：诗歌中提到了几种有的人？他们有什么不同？

（三）背景介绍（10分钟）

1.介绍作者臧克家：臧克家(1905-2004)，现代著名诗人，曾任中国作家协会副主席。他的诗歌以现实主义为主，语言朴实，情感真挚。

2.介绍创作背景：这首诗写于1949年10月，是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而作。当时新中国成立不久，鲁迅精神对新中国建设有着重要的指导意义。

3.介绍鲁迅的生平和贡献：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人之一。他一生致力于文学创作和社会改革，被誉为民族魂。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

（四）诗歌解析（30分钟）

1.分段解析诗歌：

第一节：

有的人活着，他已经死了；

有的人死了，他还活着。

-提问：这两句诗是什么意思？表达了什么观点？

-引导学生理解：这两句诗通过对比，表达了生与死的辩证关系。有的人虽然活着，但精神已经死亡；有的人虽然肉体已经死亡，但精神永存。

-拓展：引导学生思考生活中有哪些活着却已死和死了却活着的人。

第二至四节：

有的人骑在人民头上：啊，我多伟大！

有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头，想不朽；

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人活着别人就不能活；

有的人活着为了多数人更好地活。

-提问：这几节诗中，有的人指的是谁？他们有什么特点？

-引导学生理解：这几节诗通过对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的人，赞扬了那些为人民服务的人。前者是反动派，后者是鲁迅等革命者。

-重点分析：俯下身子给人民当牛马和情愿作野草，等着地下的火烧的象征意义。

-拓展：引导学生思考鲁迅俯首甘为孺子牛的精神内涵。

第五至七节：