六年级语文重点课文说课稿范本.docxVIP

六年级语文重点课文说课稿范本

---

《穷人》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版六年级上册的一篇经典课文——《穷人》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向各位老师阐述我的教学设计思路。

一、说教材

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说。它被选入六年级上册教材，具有深刻的思想内涵和高超的艺术魅力。

1.教材地位与作用：

本文位于第六单元，该单元以“人间真情”为主题，旨在引导学生感受人与人之间的美好情感，体会善良、正直、无私等高尚品质。《穷人》作为本单元的重点课文，以其细腻的心理描写、鲜明的人物形象和感人至深的故事情节，成为落实单元教学目标的典范。它不仅是培养学生阅读能力、感悟能力的优质文本，更是对学生进行人文素养熏陶、塑造健全人格的绝佳素材。同时，本文在叙事技巧、环境描写、人物刻画等方面都极具代表性，对于学生学习小说这种文体，提升文学欣赏水平具有重要的示范作用。

2.文本特点：

《穷人》篇幅不长，但情节紧凑，矛盾冲突集中。作者以“穷人”为题，却通篇不见一个“穷”字正面描写，而是通过对环境（如“寒风呼啸”、“波涛轰鸣”）、人物的心理活动（尤其是桑娜的内心独白）以及对话的细致刻画，将桑娜和渔夫这两个生活在社会底层的劳动人民虽身处困境却心地善良、富有同情心的美好品质展现得淋漓尽致。其语言质朴无华，情感真挚深沉，字里行间涌动着一股强大的精神力量，能引发读者的强烈共鸣。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们能够把握课文的主要内容，对人物形象有自己的初步感知。在之前的学习中，他们接触过不少描写人物的课文，对通过语言、动作、神态等描写来分析人物性格的方法有一定了解。

然而，《穷人》这篇课文的深刻之处在于其对人物内心世界的细腻挖掘，尤其是桑娜抱回孩子后那段复杂的心理活动，对于六年级学生来说，深入理解其矛盾与善良并存的内心世界仍有一定难度。此外，如何透过“穷人”的“穷”看到其精神的“富”，理解作者在字里行间寄寓的人文关怀，也是学生学习的一个挑战。因此，教学中需要教师的有效引导，帮助学生走进文本，与人物进行深度对话。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课的生字新词，理解重点词语的含义，如“忐忑不安”、“自作自受”、“魁梧黧黑”等，能结合上下文体会其表达效果。

*有感情地朗读课文，重点品读描写桑娜心理活动和渔夫语言、神态的段落。

*理解课文内容，感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品质。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味人物的内心世界。

*学习通过环境描写、心理描写、对话描写来刻画人物形象、表现人物品质的方法。

*鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受穷人之间淳朴而高尚的情感，体会人性的光辉。

*培养学生善良、同情、乐于助人的美好品德，珍惜现在的幸福生活。

四、说教学重难点

*教学重点：

1.深入理解桑娜和渔夫在抱回邻居孩子前后的复杂心理活动，体会他们善良、无私的品质。

2.学习作者通过细腻的心理描写和富有个性的对话来塑造人物形象的方法。

*教学难点：

1.理解桑娜在抱回孩子后内心的矛盾与挣扎，并最终做出决定的过程，体会其善良的本质。

2.感悟课文以“穷人”为题，却处处彰显“富有”的深刻内涵。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过语言描述、图片或音乐等手段，创设与课文内容相关的情境，引导学生快速进入文本。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟内涵。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，层层深入地理解课文。

4.多媒体辅助教学法：适时运用多媒体课件，展示相关资料、图片或音频，增强教学的直观性和感染力。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，发现问题，初步感知课文内容。

2.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画出关键词句，特别是描写人物心理、动作、语言的词句，帮助理解。

3.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在合作中共同提高。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课