小学语文课文《树之歌》教学设计.docxVIP

《树之歌》教学设计：匠心营造识字与审美共生的课堂

引言

小学语文低年级课文《树之歌》以其明快的节奏、浅显的语言和丰富的植物知识，成为孩子们认识自然、亲近汉字的绝佳载体。本课教学设计立足于低年级学生的认知特点，以“趣”为引，以“识”为基，以“悟”为魂，旨在通过多维度的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握生字词，了解树木特性，感受儿歌的韵律美，并初步培养热爱自然、保护环境的情感。本设计力求将识字教学与文本理解、审美体验有机融合，引导学生在语言实践中提升综合素养。

一、教材分析

《树之歌》是一首以“树”为主题的识字儿歌，课文选取了生活中常见的多种树木，如杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等，用简练的语言描述了它们的主要特征，如“杨树高，榕树壮”、“梧桐树叶像手掌”、“枫树秋天叶儿红”等。儿歌句式整齐，押“ang”、“ong”、“u”、“an”等韵，读来朗朗上口，易于记诵。

从单元编排来看，本课通常处于培养学生观察能力、积累词语、热爱自然的单元中，承担着识字、学词、朗读、了解自然常识的多重任务。文本本身就是识字的材料，字不离词，词不离句，句不离文，为集中识字和分散识字相结合提供了便利。

二、学情分析

授课对象为小学二年级学生。他们经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，对汉字的构字规律（如形声字）有了一些感性认识。他们好奇心强，乐于参与游戏和竞赛活动，对形象直观的图片、生动有趣的故事兴趣浓厚。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，对词语的理解和运用能力仍需加强。因此，教学中需多运用直观教学手段，创设活泼的教学情境，调动学生多种感官参与学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

3.了解几种常见树木的基本特点，能用简单的词语描述树木的特征。

（二）过程与方法

1.通过看图、联系生活实际、借助形声字规律等多种方式识记生字。

2.通过朗读、品读、赛读等多种形式的读，感受儿歌的韵律美和语言美。

3.在小组合作与交流中，提高观察、表达和合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受树木的多样性和美丽，激发对大自然的热爱之情。

2.初步树立爱护树木、保护环境的意识。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词，特别是“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉”等与树木相关的形声字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。

3.了解课文中介绍的几种树木的主要特征。

（二）教学难点

1.理解部分词语的意思，如“壮、掌、守北疆、活化石”等，并能尝试运用。

2.体会儿歌的语言特点，感受其韵律美。

3.激发学生对树木的喜爱和对自然的探究欲望。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种树木的高清图片、视频片段、生字词卡片、相关儿歌音频等）、实物展台、生字词卡片、各种树木的简笔画或图片卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备好田字格本、铅笔、橡皮；鼓励学生课前观察身边的树木，收集有关树木的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

（一）激趣导入，初见树木（约5分钟）

1.情境创设：

师：孩子们，我们的校园里、小区里、公园里，随处可见绿色的身影，它们是什么呀？（生：树！）是的，树木是我们人类的好朋友。今天，老师要带大家走进一个奇妙的“树木王国”，去认识几位特别的树朋友。你们准备好了吗？

2.图片/视频导入：

播放一段展现多种树木风姿的短视频或展示一组精美树木图片（如高大的杨树、枝叶繁茂的榕树、秋天红叶似火的枫树等），配以轻柔的背景音乐。

师：看，树木王国的朋友们来迎接我们了！它们有的高大挺拔，有的枝叶婆娑，有的还会在不同的季节穿上不一样的衣裳。想知道它们是谁，有什么特点吗？今天，我们就来学习一首描写树木的儿歌——《树之歌》。（板书课题：树之歌，并带领学生齐读课题，“歌”字要读得轻快一些，引导学生理解“歌”就是歌曲、儿歌，有韵律，能传唱。）

（二）初读感知，识记生字（约15分钟）

1.听范读，感知韵律：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首儿歌，注意听清字音，感受一下这首儿歌读起来有什么感觉。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）

师：听完老师的朗读，你们觉得这首儿歌读起来怎么样？（生自由发言，引导学生说出“好听”、“顺口”、“有节奏”等感受。）

2.自读课文，圈画生字：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还可以看看拼音朋友的帮助。读完