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一、课程定位：为何要学“高中法学基础”？演讲人

课程定位：为何要学“高中法学基础”？01实践路径：如何让法学基础“活起来”？02核心内容：高中法学基础学什么？03教学建议：如何让法学基础“教得有效”？04目录

2025高中法学基础学定金课件

作为一名深耕中学法治教育十年的一线教师，我始终坚信：法学基础不是“纸上的条文”，而是连接青少年与社会规则的桥梁。2025年新版高中法学基础课程，正是要以“培养有法治思维的现代公民”为核心，帮助同学们在理解法律本质、掌握基础规则的同时，树立对法治的信仰。以下，我将从课程定位、核心内容、实践路径与教学建议四个维度，系统展开这一课件。

01课程定位：为何要学“高中法学基础”？

1时代需求：法治中国建设的青年责任2023年《法治中国建设规划（2021-2025年）》明确提出“加强青少年法治教育”的战略任务。我们这一代高中生，未来将是社会主义法治国家的建设者、参与者与监督者。正如我在2022年参与编写《青少年法治素养发展报告》时发现：15-18岁群体对“法律如何影响生活”的困惑率高达63%，而“遇到纠纷时知道如何依法解决”的比例仅28%。这组数据让我深刻意识到：高中阶段的法学基础课，不是简单的知识灌输，而是要解决“法律离我有多远”的认知鸿沟。

2成长需要：青少年权利义务的现实指南从“校园欺凌的法律边界”到“网络言论的责任限度”，从“父母是否有权查看手机”到“打赏主播能否追回”，同学们的日常生活早已与法律紧密交织。我曾在课堂上做过调查：87%的学生遇到过“觉得被侵犯但不知道是否违法”的情况。法学基础课的核心目标之一，就是帮助大家建立“规则意识”与“权利边界”的认知框架，让法律从“书本上的条文”变成“生活中的工具”。

3学科价值：法学思维对终身发展的赋能法学不仅是一门社会科学，更是一种“理性分析+价值判断”的思维方式。比如，当我们讨论“未成年人是否该承担更多法律责任”时，需要结合“行为能力”“社会危害性”“教育为主”等多重维度；当分析“网络谣言的法律后果”时，要区分“民事侵权”“行政处罚”与“刑事犯罪”的不同层级。这种“分层论证、辩证思考”的能力，将成为同学们未来应对复杂社会问题的底层逻辑。

02核心内容：高中法学基础学什么？

1法律的本质与特征：从“规则”到“信仰”的认知起点要理解法律，首先要回答三个问题：

法律是什么？法律是由国家制定或认可、以国家强制力保证实施的社会规范体系。我常以“交通信号灯”为例：红灯停不仅是道德要求，更是《道路交通安全法》的明确规定，违反者将面临罚款或扣分——这就是“国家强制力”的体现。

法律与其他规范的区别？与道德、校规、村规民约相比，法律具有“国家意志性”（由全国人大或其常委会制定）、“普遍约束力”（适用于全体公民）、“明确可诉性”（可通过司法程序追究责任）。比如，“孝顺父母”是道德要求，但“赡养父母”是《民法典》第1067条的法律义务，不履行可起诉。

法律的本质是什么？我国法律是人民意志的集中体现。2023年《妇女权益保障法》修订时，全国人大收到42万条群众建议，最终80%的核心意见被采纳——这正是“法律体现人民意志”的生动注脚。

2中国特色社会主义法律体系：“一棵有根有干的树”我国法律体系可概括为“1+7+X”结构：

“1”是宪法：作为根本大法，宪法规定国家性质（人民民主专政）、政权组织形式（人民代表大会制度）、公民基本权利义务（如选举权、受教育权、纳税义务）等根本性问题。我曾带学生参观宪法纪念馆，当看到1954年宪法草案征求了1.5亿人次意见时，同学们惊叹：“原来宪法的每一个字都有人民的声音！”

“7”是法律部门：包括宪法相关法（如《选举法》）、民法商法（如《民法典》）、行政法（如《行政处罚法》）、经济法（如《反垄断法》）、社会法（如《劳动法》）、刑法（如《刑法》）、诉讼与非诉讼程序法（如《民事诉讼法》）。

“X”是层级规范：包括法律（全国人大制定）、行政法规（国务院制定）、地方性法规（省级人大制定）、规章（国务院各部委制定）等，形成“宪法统帅、法律为主、多层衔接”的体系。

3宪法基础：“公民权利的保障书”宪法教育是高中法学基础的核心。需要重点掌握：

宪法的核心价值：限制国家权力，保障公民权利。例如，宪法第37条“人身自由不受侵犯”，直接对应《刑事诉讼法》中“拘留必须出示证件”的规定；宪法第46条“公民有受教育的权利和义务”，支撑了《义务教育法》中“年满6周岁必须入学”的要求。

公民的基本权利与义务：权利包括平等权、政治权利（选举与被选举权）、人身自由、社会经济权利（财产权、劳动权）、文化教育权利等；义务包括维护国家统一、遵守宪法法律、维护国家安全、依法纳税、依法服兵役等。我曾让学生绘制“权利义务关系图”，有位同学用“天平”比喻：“没有无权利的义