合作式教学模式.pptVIP

合作式教学模式;模式提出的背景;如何培养学生的合作意识与能力？;一、模式的构建;模式构建的目的;交流在数学学习中的作用;2.教师在教学过程中为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。这样，教师在学生交流过程中就可以及时地获得教学反馈信息，做出有根据的教学决策，同时也促进了学生间对数学知识的理解与交流。;怎样开展教学交流活动？;二、什么是合作教学模式?;三、理论依据;最优化教学理论依据;现代教学论依据;建构主义学习理论依据;建构主义教学论依据;反过来，在学习交流中，常常会根据实验、调查以及讨论、争论和意见综合的需要，要求学生的学习以合作形式出现。因此，探究需要合作，合作能使探究更主动、更深入。;现代心理学依据;全日制义务教育数学课程标准;但是在具体教学过程中，学生各自的思维方式、智力活动的水平是不一样的，学生的差异性，需要我们更好的设计数学交流活动，让学生尽可能地合作和交流，通过互动、体验、认识数学和数学思想，保证让每一位学生都在学习活动中，与他人合作和交流。在共同探究问题的同时，获得学习数学的兴趣和信心。;四、模式操作流程;操作过程解析;2.引导自学，明确目标;3.分组合作，大胆操作实验;分组操作后还需要小组成员互相探讨、共同总结出规律以明确。在合作过程中，将过去个别师生之间的单向交流变为多向信息交流，信息量扩大，学生的思维也易被激活。;合作式学习的作用;4.开动脑筋，质疑问难;5.尝试应用，巩固新知;6.拓展延伸，勇于创新;六、合作式教学的优势;（3）合作式教学模式能增强数学知识的趣味

性，是学习成为快乐的事情。为了达到

这一个目标，学生共同分组内任务，各

抒己见。通过取长补短，汇集集体智慧，

使学生轻松愉快地共同完成学习任务，

提高学习质量。

;案例-《圆的面积》;2.求兔子吃草的最大范围有多大，也就是求什么，引出学生说出圆的面积，从而引出新课;二、明确目标，引导自学;三、分组合作，大胆尝试操作;四、分组讨论??交流解释;五、面积公式的应用;六、质疑解难;七、转化练习，拓展延伸;八、课堂小结;九、研究性作业;;谢谢大家！