大学生心理健康教育12心理异常与心理咨询.pptxVIP

第二章大学成长从心开始大学生心理健康教育授课教师：时间：

全书目录第一章幸福人生从心开始——大学生健康心理第二章角色转换适应发展——大学生环境适应第三章自我完善提升自己——大学生自我意识第四章调整心态驾驭情绪——大学生情绪管理第五章善待挫折减压之策——大学生挫折与压力第六章完善人格健康成长——大学生气质与性格

全书目录第七章携手互助和谐友善——大学生人际交往第八章学会学习成材有道——大学生学习心理第九章职业规划成就未来——大学生生涯发展第十章认识爱情理性面对——大学生恋爱与性第十一章关爱生命珍爱自我——生命教育与危机干预第十二章科学防治助人自助——心理异常与心理咨询

关爱生命珍爱自我——生命教育与危机干预第十二章第一节认识心理异常第二节洞悉心理咨询

尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。人生实苦，挑战永远都在——但这并不是说你因此就无法好好生活。［美］弗洛姆［古希腊］亚里士多德

第6页理解心理异常的含义，熟悉常见的心理障碍和精神疾病。理解心理咨询和心理治疗的含义及二者之间的关系。认识心理咨询的特点与作用。明确大学生心理咨询的途径，掌握进行心理咨询应做的心理准备。知识目标学会识别常见的心理障碍。能够正确认识心理咨询，掌握心理咨询的途径。能力目标消除对心理咨询的恐惧和误解，遇到心理问题时，如果自我调适无法解决，学会主动寻求帮助。学会合理表达自己的情感和想法，提高心理调适能力，增强心理韧性。素质目标

点击跳过情境赵晴本是一个性格外向的孩子，从她上小学开始，她的父母就经常吵架。赵晴认为父母吵架是因为自己，所以她总是生活得小心翼翼，什么事情都憋在心里，不敢和别人倾诉。久而久之，她的性格变得越来越内向。后来，赵晴的父母离婚了，赵晴十分伤心，经常在睡梦中哭醒。

点击跳过情境几年后，赵晴的爸爸再婚了，和爸爸再婚的阿姨还带着一个女儿（比赵晴大）。虽然阿姨和姐姐对赵晴不错，但赵晴始终无法接受爸爸再婚的事实，一直没有改口叫阿姨为妈妈。赵晴的爸爸总是就此事责怪赵晴不懂事，赵晴很郁闷，和爸爸的关系也越来越疏远。

点击跳过情境后来，赵晴考上了大学。进入大学后，赵晴总是感到莫名的烦躁，既没有学习的动力，也没有交友的欲望，甚至不愿意和宿舍的同学说话，每天都独来独往。此外，赵晴经常在夜里突然醒来，之后便很难入睡，半学期下来，整个人消瘦了不少。

点击跳过情境看着同学们每天高高兴兴、有说有笑，积极参加各种活动，每天都过得很充实，赵晴非常羡慕。在与同学的对比之下，赵晴觉得自己的生活一团糟，认为自己的人生没有意义。

点击跳过情境辅导员看到赵晴的状态不对，找她谈了谈心。得知其情况后，辅导员建议她去学校的心理咨询室找心理老师聊一聊。

赵晴的心理健康吗？你认为赵晴有必要去做心理咨询吗？为什么？你是如何看待心理咨询的？

第一节认识心理异常第一节认识心理异常

第14页心理异常是指个体的心理及行为偏离正常的状况，主要表现为心理功能紊乱、精神痛苦和社会功能下降。心理异常

第15页属于轻微的心理异常范畴，通常不涉及心理状态的病理性变化，而是正常心理活动中的局部异常状态，具有明显的偶发性和暂时性，常由特定的情景所诱发。心理失调或心理失衡

第16页心理异常的一种狭义表现类型（广义的心理障碍即心理异常），也称为心理失常，指的是心理状态的病理性变化，属于心理病理学的范畴。

第17页具有显著的持久性和特异性，且不一定与特定情景直接相关，通常是一般心理问题累积、迁延、演变的结果。

第18页精神病性障碍心境障碍神经症性障碍反应性精神障碍人格障碍心理生理障碍

第19页（一）神经症神经症，旧称神经官能症，是非精神病性大脑功能轻度障碍的总称。其总体特征是：①②③人格因素、心理社会因素是主要致病因素具有一定的人格特质基础，但非人格障碍障碍性质属功能性非器质性，症状具有可逆性④⑤⑥具有精神和躯体两方面的症状社会功能相对良好，自制力充分往往急需治疗，但无须住院治疗

第20页（一）神经症1．神经衰弱人体因大脑神经持续性过度紧张而出现大脑兴奋和抑制功能失调、神经活动能力减弱的一种神经症。通常精神易兴奋，脑力易疲乏，注意力难以集中，记忆力不佳，常伴有情绪低落、易激惹、睡眠障碍、肌肉紧张性疼痛等症状。表现

第21页（一）神经症2．焦虑神经症又称焦虑性神经症，是一种以发作性或持续性情绪焦虑、紧张为主要特征的神经症类别。含义惊恐障碍（急性焦虑症）广泛性焦虑症（慢性焦虑症）

第22页（一）神经症2．焦虑神经症①焦虑是一种情绪状态，患者的基本内心体验是害怕