除数整数小数除法教学设计与实践.pdfVIP

1除数是整数的小数除法

第二

◼教学内容

第24-25页，除数是整数的小数除法。

◼教学提示

有了上节课学习的基础，这节课让学生主动的参与学习的过程，学生独立思考，解决问

题。在教学中让学生独立进行计算，本节课要让学生理解被除数比除数小，商的个位上就不

够商1，要在那一位上写0占位。充分发挥学生的学习潜能。

◼教学目标

知识与能力

能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

过程与方法

通过自主探究、合作交流，进一步理解小数除以整数的算理和计算方法。

、态度与价值观

通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

◼重点、难点

重点

正确地进行小数除以整数的计算。

难点

理解整数部分不够商1就商0的道理。

◼教学准备

准备：

多课件

学生准备：

练习本

◼教学过程

（一）新课导入：计算导入

8.4÷46.5÷57.2÷2

8.44÷412.5÷521.3÷3

学生独立完成，小组交流结果。

设计意图：复习上节课学习的内容，为新知识的学习奠定基础。

（二）探究新知：

师：上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。

看，问题口袋里还有问题呢！这节课我们继续来完成。

探索尝试：

1.下面我们来解决“号”通过每级船闸的平均时间？

怎样列算式？

学生算式，2.5÷5

比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该？

学生独立尝试计算，遇到问题再小组合作解决。

学生展示并汇报计算过程。

在计算的过程中，你遇到了什么问题？

以后除到哪一位不够商1，就？wWw.xKb1.coM

明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再

除。

和一块计算的过程，理解算理。

把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5

个十分之一。

2.概括：在什么情况下，小数除法的最是0.

学生讨论，交流总结。

3.计算完后，怎么知道算得对不对？

学生验算，

师：除法在什么情况下得到的商比1小？

学生独立举例，说一说，然后，小组讨论。

面教学的基础上，学生总结出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样

的除法得到的商都比1小。

设计意图：学生有目的、有意识地对所学知识进行分析、归纳、总结、联想，从中

发现新理论，培养学生分析和思考问题能力。

（三）巩固新知：

1.试一试：

91.2÷3.80.756÷0.18

学生独立计算。计算完，想，怎样计算除数是小数的除法？

2.填一填。

0.36÷0.09（）÷9

0.36÷0.09（）÷9

1.19÷0.17（）÷（）

1.19÷0.17（）÷（）

0.2÷0.25（）÷25

0.2÷0.25（）÷25新课标第一网

4.2÷2.8（）÷（）

4.2÷2.8（)÷()

在括号里填上合适的数，并说说你是怎么填的？

3.自主练习第二题

哪种笔便宜？

学生独立分析解答问题