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小学语文暑期阅读与写作提升方案

暑期，是孩子们从校园的紧张节奏中暂时解脱，享受自由时光的美好季节，更是进行语文素养积淀与提升的黄金时期。阅读与写作作为语文学习的双翼，其能力的培养非一日之功，需要长期的浸润与实践。本方案旨在为小学生暑期阅读与写作能力的提升提供一套专业、严谨且实用的指导策略，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中爱上读写，提升素养。

一、核心理念：阅读与写作的相辅相成

语文学习的本质在于语言的积累与运用。阅读是吸收，是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径；写作是表达，是运用语言文字进行交流思想、抒发情感、展现个性的方式。二者互为表里，相互促进。暑期的学习，应打破课内学习的局限，更注重兴趣的培养、习惯的养成以及综合能力的提升，为孩子们的语文素养打下坚实基础。

*兴趣是最好的老师：暑期学习应首先点燃孩子对阅读与写作的内在热情，变“要我学”为“我要学”。

*读写结合，以读促写：引导孩子从阅读中学习写作的方法，积累语言素材，将阅读的输入有效转化为写作的输出。

*尊重差异，因材施教：每个孩子的阅读兴趣、写作基础各不相同，方案实施应兼顾普遍性与个性化需求。

*循序渐进，持之以恒：语文能力的提升是一个渐进的过程，暑期计划应合理安排，注重日常积累。

二、暑期阅读提升策略

（一）书目选择与规划：开启悦读之旅

1.立足兴趣，兼顾经典：

*兴趣优先：从孩子的兴趣点出发，无论是科普、童话、历史故事、动物小说还是漫画绘本（优质），只要内容健康向上，都可以作为暑期阅读的起点。

*经典引路：在兴趣的基础上，引导孩子接触一些经过时间检验的儿童文学经典作品，如国内外优秀童话、寓言、成语故事、名家散文等。这些作品语言规范、思想深刻，能给孩子带来深远影响。

*多样性与层次性：阅读书目应涵盖不同体裁（记叙文、说明文、诗歌等）、不同主题，同时根据孩子的年级和阅读水平，选择难度适宜的读物，逐步提升。

2.制定暑期阅读清单：

*与孩子一同商议，制定一份“暑期阅读清单”。清单不宜过多，根据暑假时长，小学低年级可计划5-8本，中年级8-12本，高年级10-15本。

*清单可分为“必读书目”和“选读书目”，在必读的基础上鼓励孩子广泛涉猎。

*鼓励孩子在清单旁写下阅读计划和预期收获。

（二）科学阅读方法指导：深度参与文本

1.精读与泛读相结合：

*泛读：用于开阔视野，了解大意，可采用快速阅读的方法，每周安排一定量的泛读书籍或报刊杂志。

*精读：选择重点书目或精彩篇章进行深入阅读。引导孩子字斟句酌，理解词语含义，把握句子结构，理清段落层次，体会作者情感。

2.培养良好阅读习惯：

*不动笔墨不读书：鼓励孩子在阅读时圈点勾画，遇到好词好句、精彩段落可以摘抄到“阅读积累本”上；有疑问或感想时，及时在旁边做批注。

*边读边思考：引导孩子思考“作者写了什么？”“为什么这么写？”“我有什么感受或启发？”，鼓励提出自己的见解。

*定时定量阅读：每天安排固定的阅读时间（如30分钟至1小时），形成习惯。

3.拓展阅读形式与交流：

*亲子共读：家长陪伴孩子一起阅读，特别是对低年级孩子，通过共读、分角色朗读等方式，增进亲子感情，激发阅读兴趣。

*阅读分享会：鼓励孩子与家人、朋友或同学分享阅读心得，可以是复述故事、谈谈感受、推荐好书等。

*利用多媒体资源：适当结合优秀的有声书、纪录片、电影等，丰富阅读体验，但需控制时长，以纸质阅读为主。

（三）阅读成果深化与展示：让阅读可见

1.制作阅读记录卡/手账：记录书名、作者、阅读日期、主要内容、喜欢的人物、印象深刻的句子、阅读感悟等。形式可以多样，图文并茂更佳。

2.绘制思维导图：用思维导图梳理故事的主要情节、人物关系、文章结构等，帮助理解和记忆。

3.撰写读后感/书评：根据孩子的年级水平，引导其写出简短的读后感或书评，表达自己的真实想法。低年级可以口述，中高年级可以动笔书写。

4.角色扮演或故事续编：鼓励孩子将阅读的故事进行角色扮演，或发挥想象进行故事续编、改编，加深对文本的理解和再创造。

三、暑期写作提升策略

（一）激发写作兴趣与动机：让写作成为乐事

1.写生活点滴，记录真实感受：

*日记/周记：鼓励孩子记录暑假生活中的所见所闻、所思所感。内容可以是一次旅行、一场电影、一件小事、一种心情。不强求篇幅，重在坚持和真实。

*观察日记：引导孩子细致观察身边的事物，如小动物、植物、天气变化、人物神态等，用文字描述下来，培养观察力和感受力。

2.创意写作，放飞想象翅膀：

*看图写话/编故事：利用绘本图片、生活照片或想象的画面，引导孩子创编故事，激发想象力。

*续写/改写故事：针对阅