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部编小学语文一年级上册zhchshr学习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《部编小学语文一年级上册zhchshr学习教案》紧密围绕小学语文课程标准，旨在帮助学生掌握汉语拼音中的zhchshr声母的发音规则和拼读方法。在知识与技能维度，本课的核心概念是声母的发音和拼读技巧，关键技能包括声母的准确发音和与韵母的拼读。根据课程标准，学生应能够“了解”声母的发音部位和发音方法，“理解”声母与韵母的拼读规则，“应用”声母进行拼音拼读，“综合”声母在词语中的应用。在过程与方法维度，本课倡导通过听、说、读、写等多种形式，让学生在具体语境中感受和掌握声母的发音和拼读。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的语言感知能力和自主学习能力。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们正处于语言学习的初级阶段，对拼音的掌握程度参差不齐。本课的学情分析如下：

知识储备：学生已具备一定的汉语拼音基础，但对声母的发音和拼读规则掌握不牢固。

生活经验：学生在日常生活中接触到的拼音较少，对拼音的实际应用能力较弱。

技能水平：部分学生能够准确发音，但拼读时容易出错；部分学生发音不准确，拼读困难。

认知特点：一年级学生注意力集中时间较短，对抽象的拼音知识理解困难。

兴趣倾向：学生对拼音学习有一定兴趣，但缺乏持久的学习动力。

学习困难：学生在学习声母时，容易混淆发音相似的声母，如zh和ch。

针对以上学情，教师应采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建清晰的知识结构，掌握zhchshr声母的发音规则和拼读方法。学生需要“识记”声母的发音部位和发音方法，能够“描述”声母的发音特点，并“理解”声母与韵母的拼读规则。通过“比较”不同声母的发音区别，“归纳”声母的发音规律，“概括”声母的拼读技巧，学生能够在新情境中“运用”所学知识进行拼音拼读，例如“能够运用zhchshr声母拼读出简单的词语”。

2.能力目标

本课旨在培养学生的拼音拼读能力，以及综合运用拼音知识解决问题的能力。学生需要“独立并规范地完成”声母的发音练习，能够“从多个角度评估”拼音拼读的准确性。通过“小组合作”，学生能够“完成一份关于拼音拼读技巧的调查报告”，体现“批判性思维”和“创造性思维”的运用。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的语言学习兴趣和科学精神。学生通过“了解科学家的探索历程”，体会“坚持不懈的科学精神”。在“实验过程中”，学生“养成如实记录数据的习惯”，培养“社会责任感”，例如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生需要“构建”拼音发音的物理模型，并“运用模型进行推演”，例如“能够构建拼音发音的模型，并用以解释不同声母的发音特点”。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生能够“进行创造性的构想和实践”，提出“针对拼音拼读问题的原型解决方案”。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生需要“运用”学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过“运用评价量规”，学生能够“对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。学生将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养“判断、反思和优化的能力”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助学生准确掌握zhchshr声母的发音方法和拼读技巧。具体而言，重点在于“理解”声母与韵母的拼读规则，并能“应用”这些规则进行独立的拼音拼读。这一重点是构建学生汉语拼音基础的关键，对于后续的词汇学习、句子阅读乃至整个语言能力的提升都具有重要的奠基作用。

2.教学难点

本课的教学难点在于“zhchshr”声母的发音区别和拼读时的准确应用。难点成因包括学生对声母发音细节的把握不够准确，以及在实际拼读时对声母与韵母组合的识别和反应速度。突破这一难点需要通过大量的发音练习和拼读练习，以及设计认知冲突的情境，帮助学生区分相似声母，提高拼读的准确性和流畅性。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含声母zhchshr发音动画和拼读示例的课件。

教具：准备声母卡片、拼音拼读练习本。

实验器材：无需特别器材。

音频视频资料：收集相关拼音发音和拼读的示范视频。

任务单：设计拼音拼读练习任务单。

评价表：准备拼音拼读评价表。

学生预习：要求学生预习相关拼音内容。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.激发兴趣，引发思考

“同学