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心血管内分泌科护理带教问题整改半年总结

护理带教问题整改是破解教学瓶颈、规范带教行为、提升教学质量的关键环节，直接关系到护理实习人才培养的实效性。2025年上半年，心血管内分泌科紧扣医院护理教学质量提升要求，结合科室糖尿病、冠心病、高血压等慢性病护理专科带教特点，通过前期考核评估、实习生反馈、带教自查等多渠道梳理带教问题，以“靶向施策、闭环管理、持续优化”为目标，系统推进带教问题整改工作，有效解决了一批制约带教质量的突出问题。现将半年来带教问题整改工作情况总结如下，为后续带教工作提质增效提供实践支撑。

一、带教问题整改工作概况

科室现有护理带教老师12名，其中主管护师5名、护师7名，4名具备专科护士资质，8名持有院级带教资格证书。上半年承接24名护理实习生（本科10名、专科14名）的带教任务，带教覆盖慢性病护理基础理论、核心技能、人文素养等全领域内容。

通过年初带教工作复盘、季度考核评估、月度实习生座谈会及带教老师自查，共梳理出带教问题四大类23项，具体表现为：一是带教能力不均衡，3名骨干带教老师存在“教学方法单一、专科指导不精准”问题；二是教学内容不贴合需求，“特殊病例带教缺失、科研能力培养薄弱”等问题突出；三是带教管理不细致，“带教计划执行不到位、考核反馈不及时”现象存在；四是教学与临床融合不深，“健康宣教教学与患者实际需求脱节”等问题显现。针对这些问题，科室成立以护士长为组长、教学组长为执行负责人的整改工作小组，制定《带教问题整改半年实施方案》，建立“问题清单-责任清单-整改清单”三单管理机制，明确整改目标、措施、时限及责任人，投入专项整改经费1.2万元用于培训、资源开发及奖励激励。半年来，23项问题中20项已完成整改，3项处于持续优化阶段，整改完成率达87%，带教质量较去年同期显著提升。

二、带教问题梳理与核心症结分析

（一）带教能力类问题：个体差异大，核心能力不足

此类问题共6项，占比26%，主要集中在骨干带教老师群体。具体表现为：50%的带教老师依赖“经验式教学”，分层教学、情景模拟等科学方法应用率不足30%；3名带教老师对“糖尿病足护理评估”“冠心病介入术后康复指导”等专科重难点讲解不深入，实习生理解困难；2名带教老师应急教学逻辑混乱，在“低血糖昏迷处置”带教中难以系统传递操作流程。核心症结在于“培训针对性不足、经验共享机制缺失、教学实践锤炼不够”。

（二）教学内容类问题：覆盖不全面，贴合度不高

此类问题共7项，占比30%，是本次整改的重点。具体表现为：特殊病例带教缺失，“妊娠期糖尿病”“糖尿病合并重症感染”等带教案例不足；科研能力培养薄弱，仅1名带教老师能指导实习生完成基础文献检索；健康宣教教学内容笼统，缺乏“老年高血压患者用药提醒”等个性化指导内容。核心症结在于“教学内容设计未结合实习生学历差异与临床实际需求、教学资源储备不足”。

（三）带教管理类问题：流程不规范，反馈不及时

此类问题共5项，占比22%。具体表现为：4名带教老师带教计划执行随意，存在“跳过基础理论直接进入技能操作”的情况；考核反馈流于形式，仅告知成绩未明确改进方向；带教台账记录不完整，实习生成长轨迹追踪不清晰。核心症结在于“管理机制不健全、监督考核不到位、责任意识有待强化”。

（四）教学融合类问题：衔接不紧密，实效打折扣

此类问题共5项，占比22%。具体表现为：健康宣教教学与临床脱节，实习生掌握的“标准化话术”不适应老年患者沟通需求；技能教学未结合临床场景，如“胰岛素注射教学”未考虑肥胖患者脂肪层差异；多学科协作带教缺失，实习生对“糖尿病合并肾病患者”的跨科室护理认知不足。核心症结在于“教学设计未立足临床实际、多学科协同带教机制未建立”。

三、靶向整改举措与实施过程

（一）聚焦带教能力提升，实施“精准赋能”计划

分层培训补短板：针对骨干带教老师开展“教学方法专项培训”4场，邀请医院护理部专家讲解分层教学、PBL教学法应用技巧，组织“情景模拟教学演练”6次，选取“低血糖急救”“糖尿病足护理”等场景，带教老师现场演示并由专家点评纠错；安排3名能力薄弱的带教老师跟随优秀带教老师跟岗学习2周，全程观摩教学流程与技巧应用。

经验共享促提升：建立“带教经验分享微信群”，每周推送1则“教学小技巧”，如“胰岛素注射部位轮换教学口诀”；每月开展1次“带教案例研讨会”，围绕“专科重难点教学”分享经验，形成《专科带教指导手册》，梳理10项核心技能的教学要点与误区。

实践锤炼强技能：要求带教老师每月完成1次“教学演示考核”，随机抽取教学主题现场教学，考核结果与绩效挂钩，倒逼带教老师主动提升教学能力。整改后，带教老师科学教学方法应用率从30%提升至90%，专科教学指导精准度显著提升。

（二）优化教学内容体系，打造“需求导向”课程

丰富案例资源库：联合妇产科、感染科等