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《影响世界的工业革命》教学设计

教学指导思想与理论依据

“生活化教学”是基于家“教育回归生活、课堂回归生活”的号召兴起

的一种感受性学习方式，与情境教学相似，旨在拉近学生与历史的距离。这

一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所

讲教材的内容与当时人物的生活结合，借助史料文字、等创设具体情境，让

学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，

最后得出结论，获取历史的启迪。这样利于激发学生学习的积极性和主动

性。

教学背景分析

(一)课标分析

初中课标要求高中课标要求

通过了解珍妮机、蒸汽机、铁通过了解工业革命带来的社会

路和现代工厂制度，初步理解第一生产力的极大发展以及所引起的生

次工业革命的影响；产关系的深刻变化，理解工业革命

通过了解第二次工业革命的主对资本主义世界体系的形成及对人

要领域和代表性成果，初步理解科类社会生活的深远影响。

学技术发展带来的社会进步和社会

问题。

(-)单元地位分析

本课具有承上启下的地位：新航路开辟后，各通过海外扩张积累了大

量资本、原料和市场，刺激了内的经济变革和资本主义发展，工业革命应

运而生，蒸汽机、内燃机等一系列发明创造从此改变了人们的生活，生产力

迅速提高，城市化进程加快，也刺激了资本主义经济的发展，资产阶级家

实力的急剧提升促使资本主义世界体系的形成。同时，环境污染、贫富分

化、阶级矛盾也随之而来，工人运动逐渐兴起。

（三）学生情况分析

学生在初中已经学过两次工业革命的基本史实，对工业革命的生和代

表性成果如蒸汽机、火车、汽船、电灯电话都有过一些了解，但对工业革命

的利与弊认识不足，简单停留于科技展带来的社会进步与社会问题，没有

深入到整个人类社会的展以及背后资本主义世界体系形成的层面上。因此

本课可以简略讲解两次工业革命的背景和经过，重点讲解工业革命对世界的

影响。

教学目标

1.能通过史料分析工业革命形成的背景（唯物史观、史料实证）。-

2.能通过文字、等资料，比较两次工业革命的内容和特点（史料实

证）。

3.能通过阅读史料对工业革命的利与弊进行评价，培养学生辨证分析

历史问题的能力（唯物史观、历史解释）。

认识到工业革命对世界的深远影响，至今仍在持续，当今世界第四次科

技革命方兴未艾，科技实力的变化或将重构世界格局和人类生活，中国在顺

应展潮流的同时，也要注重人与自然的和谐、社会的协调，树立人类命运

共同体的价值观（素养目标：家国情怀）。

教学重点和难点

（一）教学重点

工业革命的背景、特点及带来生产力的极大展

（二）教学难点

工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远影响

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法