大学生心理健康教育02大学生环境适应.pptxVIP

第二章大学成长从心开始大学生心理健康教育授课教师：时间：

全书目录第一章幸福人生从心开始——大学生健康心理第二章角色转换适应发展——大学生环境适应第三章自我完善提升自己——大学生自我意识第四章调整心态驾驭情绪——大学生情绪管理第五章善待挫折减压之策——大学生挫折与压力第六章完善人格健康成长——大学生气质与性格

全书目录第七章携手互助和谐友善——大学生人际交往第八章学会学习成材有道——大学生学习心理第九章职业规划成就未来——大学生生涯发展第十章认识爱情理性面对——大学生恋爱与性第十一章关爱生命珍爱自我——生命教育与危机干预第十二章科学防治助人自助——心理异常与心理咨询

角色转换适应发展——大学生环境适应第二章第一节认识大学第二节转换角色第三节适应大学

既然不能驾驭外界，我就驾驭自己；如果外界不适应我，那么我就去适应他们。其变，天下无弊法；执其方，天下无善教。［法］蒙田王通

第6页理解大学教育的意义，熟悉大学教育是全人教育。掌握角色的含义，熟悉大学生角色的转换。了解大学新生常见的适应问题。掌握大学新生适应大学的策略。知识目标能够成功完成角色转换。能够运用大学新生适应大学的策略，适应大学新生活。能力目标培养平和的心态，乐观面对生活。积极与身边环境互动，提高生活积极性和自身的适应能力。素质目标

我是小清，是一名大一新生。今天就要入学了，每次一想到热情的同学、宽敞的教室、偌大的图书馆、多样的学生社团、丰富的课程就让我觉得非常新鲜，对大学生活充满了期待。点击跳过情境身边故事

大学老师的授课方式和中学老师的授课方式差别很大，很多知识都需要自己在课下学习，学习进程全靠自己把握，我十分担心自己无法适应这种学习模式，导致期末考试挂科。点击跳过情境

由于吃不惯学校食堂的饭菜，住不惯集体宿舍，不知道如何与来自天南海北的同学交往，我开始怀疑：“这是我想要的大学生活吗？点击跳过情境

在辅导员的开导下，我不再担忧，开始认真反思并调整自己的学习和生活方式。一段时间后，我逐渐适应了大学生活，觉得自己的大学生活越来越精彩。点击跳过情境

进入大学后，你是否出现过不适应的情况？你是如何处理的?

第一节认识大学认识大学第一节

第13页人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担责任。而唯有全面的终身教育才能够培养完善的人。联合国教科文组织国际教育发展委员会编写的《学会生存：教育世界的今天和明天》中提道：

第14页传播书本知识塑造学生的灵魂磨炼心性，积累人生智慧培养高尚的品格点击此处播放微课你想象中的大学和现实中的大学

第15页大学培养出来的人通常博览群书，有良好的专业素养，有独立的思想和辩证思考的能力，有自己的判断能力，具有创造性；还具有完善的人格，博大、宽容的胸怀，崇高、善良的心灵，他们能够与自己、他人、环境和谐共处，自主自立，有责任心。

第16页（一）全人教育的内容国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》中明确指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会求知、学会做事、学会共同生活和学会生存。终身教育1.学会求知（learningtoknow）学会做事（learningtodo）学会共同生活（learningtolivetogether）学会生存（learningtobe）2.3.4.全人教育的内容就体现在这四大支柱上，构成了终身教育的基础，旨在促进个体的全面发展。

第17页（一）全人教育的内容1．学会求知（learningtoknow）学会求知即学会学习，强调了获取知识、理解复杂概念和问题解决能力的重要性。学习是人类永恒的主题，贯穿着人的一生。学会学习掌握丰富的自然科学知识和人文科学知识，为专业知识的学习打下坚实的基础掌握自主选择信息，分析问题、解决问题的能力掌握跨学科联系知识，创造新理论、新技术的能力

第18页（一）全人教育的内容2．学会做事（learningtodo）强调在实践中应用知识的能力的重要性，照顾自己生活的能力，适应各种环境的能力，善于运用现有条件解决问题的能力，还有独立分析、判断、处理事情的能力，并能够通过实践不断积累相关经验。学会做事

第19页（一）全人教育的内容3．学会共同生活（learningtolivetogether）强调与他人合作、理解不同文化和社会价值观的能力的重要性，是现代人生活的基本要求。学会共同生活

第20页（一）全人教