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九年级化学金属材料教学设计方案

一、课程基本信息

学科：化学

年级：九年级

课题：金属材料

课时：1-2课时（建议根据学生实际情况及实验安排调整）

课型：新授课（理论与实践结合）

二、教材分析

本课题是九年级化学下册金属章节的开篇内容，承接了上册所学的物质构成的奥秘、空气、水等知识，同时为后续学习金属的化学性质、金属资源的利用和保护等内容奠定重要基础。金属材料与人类生活和社会发展的关系极为密切，教材从学生熟悉的日常生活中的金属用品入手，引导学生认识金属的物理性质，了解常见金属的特性及其应用，初步认识合金及其优良性能。通过本课题的学习，学生不仅能获得关于金属材料的基础知识，更能体会到化学与生活的紧密联系，培养运用化学知识解释和解决实际问题的能力。教材内容编排注重从生活走向化学，从化学走向社会，体现了新课程的理念。

三、学情分析

九年级学生在日常生活中已经接触过大量的金属制品，对金属有一定的感性认识，如知道铁、铜、铝等常见金属，了解它们的一些简单用途。在知识储备上，学生已经学习了物质的简单分类、空气、氧气、水和溶液等基础知识，具备了一定的观察、比较、分析和归纳能力。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手实验和参与探究活动。但学生对金属的物理性质缺乏系统的认识，对“性质决定用途”这一化学基本观念的理解尚不深入，对合金的概念及特性更是初次接触。因此，教学中应注重从学生已有的经验出发，通过创设情境、引导探究、实验验证等方式，帮助学生构建知识体系，培养科学素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.知道铁、铝、铜等常见金属的物理性质，能归纳出金属的共同物理性质和部分金属的特性。

2.了解金属的物理性质与用途之间的关系，初步学会运用金属的物理性质解释生活中的一些现象。

3.初步认识合金，知道合金的组成，了解合金与纯金属在性能上的差异及其重要应用。

（二）过程与方法

1.通过对生活中常见金属制品的观察和讨论，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。

2.通过实验探究（如金属物理性质的比较、合金与纯金属的性质差异），学习科学探究的基本方法，体验科学探究的过程，培养动手操作能力和合作精神。

3.学习运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，形成规律性的认识。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，认识化学与人类生活的密切联系，激发学习化学的兴趣。

2.通过对金属性质的探究和合金优良性能的认识，培养勇于探索、勤于思考的科学精神。

3.初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途，同时还要考虑其他因素”的化学观念，树立合理利用资源的意识。

五、教学重难点

教学重点：

1.金属的物理性质及其应用。

2.合金的概念及其特性。

教学难点：

1.引导学生将金属的物理性质与它们的用途联系起来。

2.理解合金的性能优于纯金属的原因（初步感知，不深入微观解释）。

六、教学方法与手段

教学方法：情境创设法、问题驱动法、实验探究法、讨论法、讲授法相结合。

教学手段：多媒体课件（PPT）、实物展示（各种金属样品、合金制品）、实验器材（如导线、电池、小灯泡、砂纸、镊子、烧杯、水、金属片、合金片等）。

七、教学准备

教师准备：

1.制作多媒体课件：包含图片（生活中的金属制品、金属物理性质示意图、合金的应用等）、问题讨论、知识归纳等内容。

2.准备实验用品：

金属样品：铁丝、铜丝、铝箔、锌片、镁条、水银（教师演示，注意安全）。

金属制品：铁钉、铜钥匙、铝制易拉罐、不锈钢餐具、铝合金门窗型材（或样品）、黄铜饰品等。

实验器材：电池、导线、小灯泡（或电流计）、小烧杯、水、砂纸、镊子、磁铁、火柴、酒精灯、坩埚钳。

3.准备学生分组探究实验的材料（如比较黄铜片和铜片、焊锡和锡的硬度；设计实验比较金属的导电性等，根据实际条件选择）。

学生准备：

1.预习教材相关内容。

2.搜集生活中常见的金属制品，并思考它们可能由什么金属制成，利用了该金属的哪些性质。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

展示一组图片或实物：铁锅、铝合金门窗、铜导线、铁钉、不锈钢厨具、硬币、常见的金属饰品等。提问：“同学们，这些物品在我们的生活中随处可见，它们都是由什么材料制成的呢？”引导学生回答“金属”或“金属材料”。

学生活动：观察实物或图片，思考并回答问题。

设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，创设情境，激发学习兴趣，自然引入“金属材料”的课题。

（二）新课讲授与探究（约30-35分钟）

1.几种重要的金属

教师活动：

（1）提问：“你们知道哪些常见的金属？请举例说明。”引导学生列举已知的金属名称。

（2）展示教材中常见金属的图片或元素周期表中的金属元素区域，简要介绍金属元素