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《姓氏歌》教学反思

《姓氏歌》教学反思1

胜利之处

1.注意造就学生主动识字的愿望和独立识字的实

力

教学本课时，诵读儿歌，学生齐读第一节时，采

纳同桌玩拍手嬉戏的方式朗读，激发了学生学习的热

忱，每个孩子都开心的不得了，不相识的字就主动读

拼音，很快就相识了全部的生字

2.用姓氏进展编辑识记

子+小=孙，调动学生们编记自己姓氏的踊跃性

让学生联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让

其他小挚友记住自己的姓孩子们七嘴八舌地编，调

动了孩子们的爱好，孩子们说的不亦乐乎，从而到达

了让他们欢乐地学习，在不知不觉中学到本事，相识

驾驭更多的汉字的目的，并注意造就了学生主动识字

的愿望和独立识字的实力

缺乏之处

L在本节课中，引导局部取得了较好的效果，能

激发学生的学习爱好，但是出示的音近字或者形近字

过难受多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致

课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节

2.在读书局部，学生能分角色进展朗读，但是读

的环节支配过快，没有给学生充分相识和朗读课文的

时间，应当放手给学生，让学生充分的展示角色朗读

在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正

确指引学生相识并书写，但出示的词语过难，学生认

起来存在问题，特殊是“张牙舞爪”这个词语，没有

在课堂上更正学生出现的问题在提示学生圈字时,

没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分,

学生在读书的时候就出现了问题

改良措施

假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：

1.多引导学生自己发觉介绍姓氏的方法，既提醒

了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己

的姓氏作好铺垫

2.在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍

姓氏之后，应当进展拓展迁移，让学生联系生活，介

绍姓氏，将所学的方法加以稳固，享受学有所成的乐

趣

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过

问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其

次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过

读极易引发学生的爱好。

教学效果

今日教孩子们学习其次课《姓氏歌》，在导入的

时候就激发了孩子们的学习爱好。比方：教师问：“光

头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓

熊”。“语文教师姓什么？孩子答复“姓向”。“校

长姓什么?姓刘。”然后过度读到课文，理解课文。本

课我采纳一问一答地进展了朗读教学。通过师生问答

嬉戏，学生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛

等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也

让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。同

时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方

式识记生字，在充分的读中，不仅解决了背任务,

同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的

酷爱之情。

本课通过组织学生进展学习同桌、小组的合作学

习，通过沟通不同的识字方法，使学生坚固地记住了

生字，较好地调动了学生学习生字的踊跃性、主动性,

让学生在驾驭学问的同时，造就了学习汉字的爱好。

《姓氏歌》教学反思3

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过

问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其

次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过

读极易引发学生的爱好。由于小学低年级段，语《

文课程标准》特殊强调的根本理念就是造就学生主动

识字的愿望和独立识字的实力。为了到达这一理念，

我在教学《姓氏歌》时，就特殊注意造就学生主动识

字的愿望和独立识字的实力。

本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子,

提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出

此时此刻课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自

己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。学习这样跟自己

有关的学问，孩子的爱好就被激起，有了爱好后孩子

们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。看孩子们学

习心情昂扬，我就顺便让他们上台表演，运用成语接

龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。