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《水调歌头》教学设计

水调歌头

授课老师：王燕勋

教学目的：

1.培育诵读的习惯，背诵这首词。

2.体会作品表达的思想感情。

3.培育同学对古诗词的审美情趣。

教学重点：分析、理解这首词的思想内容。

教学难点：抒情仆人公思想感情的把握。

教学时间：一课时

教学步骤：

一、导入新课

古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的

《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。同样的，苏东坡也以中秋月

亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价:

清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水

调歌头》一出，余词尽废”。

千里之行，始于足下。

二、检查预习

宫阙(que)玉宇(yu)朱阁(ge)

绮户(q)无眠(midn)婵娟(chanjuon)

三、简介、背景。

苏轼(1037—1101)字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今

属四川)人.北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏”，唐宋八大

家之一。

本词写于熙宁九年(公元1076年)，当时词人在密州知州任上。

苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙(字子由)正在济南任职,

兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写

下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。

四、初读全诗，感知内容

1、听课文录音，同学朗读，读准字音。

2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。

3、思索争论：

①词的上、下两阕主要写什么？

争论概括：上阕望月写景)，下阕怀人抒情)

②词中哪些是实景？哪些是虚景？

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争论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户

虚景：宫阙（琼楼玉宇）

③哪些地方用到了联想和想象？

争论概括：联想：明月（月圆）团聚（人圆）

想象：明月宫阙琼楼玉宇

4、小结

①文章结构

上阕望月（写景）借景抒情

下阕怀人（抒情）情景交融

②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念°

五、诵读品尝，领悟诗情

1、配乐朗诵

2、体会诗情

六、发挥想象，再现情景

听歌曲，再现情景。

七、迁移

千里之行，始于足下。

1、课后搜集有关“月”的古诗词。

如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。李（

白《静夜思》）

晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（《游山西村》）

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。杜（牧《泊秦淮》）

2、赏析宠爱的咏月明句。

例子：这是一位同学对《静夜思》的赏析，请大家仿照它，说说

你宠爱的咏月名句。

我爱这首诗的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，

给人一种朦胧美。我也爱这首诗真实的思乡情°从“举头”到“低

头”,形象地揭示了诗人的内心活动，勾画出一幅生动形象的月夜思

乡图。

［《水调歌头》教学设计教案教学设计］

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