2025-2026人教版语文六年级上册《西江月夜行黄沙道中》教学设计(3).pdfVIP

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

——六年级语文上册

一、教学目标

1.知识与技能目标：

能正确、流利、有感情地朗读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》，读出词的节

奏与韵味。

理解词句大意，掌握“别枝”“见”（xiàn）“社林”“七八个星天外”等关

键词语的含义。

初步了解词的文体特点，认识“词牌名”与“题目”的区别，感知宋词“长短

句”“押韵”等形式特征。

2.过程与方法目标：

通过朗读、想象、合作探究等方式，理解词的内容，体会词中描绘的乡村夏夜

意境。

借助注释、插图、多媒体资源，自主理解词意，提升古诗词阅读能力。

学习词人运用白描、拟人、数字写景等手法，提高语言表达与文学鉴赏水平。

3.情感态度与价值观目标：

感受乡村夏夜的宁静、美好与生机，激发学生对大自然和田园生活的热爱。

体会词人辛弃疾在闲居生活中流露出的喜悦心情、对丰收的期盼以及对百姓生

活的关切。

传承中华优秀传统文化，增强文化认同感和审美情趣。

二、教学重点

理解词的内容，感受词中描绘的乡村夏夜美景。

体会词人的喜悦情感，背诵并默写全词。

品味“明月”“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”“忽见”等意象与词语的表达效果，

领略诗歌意境之美。

三、教学难点

领会词中“情景交融”的艺术手法，理解词人如何借景抒情、寓情于景。

品味诗人遣词造句的精妙之处，如“惊”“鸣”“说丰年”“忽见”等字词的

动态美与情感意蕴。

引导学生从景物描写中感悟作者对农事的关心、对人民生活的深情，理解“闲

中有情”的深层内涵。

四、教学方法

朗读感悟法：通过自由读、范读、配乐读、齐读等多种形式，体会词的节奏

美、音韵美和意境美。

情境教学法：利用视频、音频、图片等多媒体手段，创设乡村夏夜情境，帮助

学生入情入境。

合作探究法：组织小组讨论，围绕关键词句展开交流，促进思维碰撞与深度理

解。

讲授引导法：教师适时点拨，讲解难点，梳理背景，引导学生由表及里理解词

作情感。

五、教学过程

第一课时：初读感知，走进词境

（一）情境导入（5分钟）

1.播放一段乡村夏夜的视频：明月高悬，清风拂面，稻浪翻滚，蛙声阵阵，蝉鸣

悠悠，配以轻柔的古筝音乐。

2.提问引导：“同学们，刚才的画面让你想到了什么？你是否也曾经历过这样的

夜晚？那时你的心情是怎样的？”

3.教师小结：“今天，我们将跟随南宋著名词人辛弃疾，走进他笔下的黄沙道，

去感受一场充满诗意的夏夜之旅。”

板书课题：《西江月·夜行黄沙道中》

（二）了解词体，解题识人（8分钟）

1.出示李白《静夜思》与本词对比，引导学生观察诗与词在形式上的差异（题目

结构、句式长短、押韵特点等）。

2.简要介绍“词牌名”：“西江月”是词牌，规定格式；“夜行黄沙道中”是题

目，说明内容。

3.介绍作者辛弃疾：

字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋豪放派词人代表，人称“词中之

龙”。

与苏轼并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

曾抗金归宋，后遭贬谪，闲居江西黄沙岭多年，热爱田园生活，写下大量

描写自然与农事的词作。

（三）初读感知，扫清障碍（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意节奏。

2.出示词语卡片，检查认读：

明月、清风

惊鹊、鸣蝉、蛙声

七八个星、两三点雨

忽见（强调“见”通“现”，读作xiàn，意为“出现”）

3.指导朗读重点句：

“七八个星天外，两三点雨山前”——注意停顿与语调轻快。

教师范读，学生模仿，齐读。

（四）再读品韵，把握节奏（7分钟）

1.学生轻声朗读，尝试划分节奏（如：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉）。

2.明确押韵：全词押“an”韵（蝉、年、前、见），韵脚齐读，感受音韵和谐。

3.配乐朗读，初步体会词的节奏美与意境美。

（五）课堂小结与作业（5分钟）

小结：今天我们初识了词这种文体，了解了辛弃疾，也初步感受了这首词的音

韵之美。

作业：

a)熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》；

b)查找资料，了解黄沙岭的地理环境与田园风貌；

c)用自己的话写一段