2025-2026人教版语文六年级上册《西江月·夜行黄沙道中》教学设计.pdfVIP

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

——六年级语文上册

一、教学目标

1.知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读并背诵词作；理解词意，掌握“别枝”“见”“社

林”等词语；了解词牌与题目，体会宋词音韵特点。

2.过程与方法：

通过朗读、想象、合作探究，品味关键词句，感受意境；借助注释与情境，理

解“情景交融”的表达手法。

3.情感态度与价值观：

感受乡村夏夜的宁静与生机，激发对大自然的热爱；体会辛弃疾对丰收的期盼

与对百姓生活的关切，传承诗意情怀。

二、教学重点

理解词句，感受乡村夏夜的美景与词人喜悦之情。

背诵全词，品味“惊”“鸣”“说”“忽见”等词语的表达效果。

三、教学难点

领会“情景交融”的艺术手法，理解词人闲适中蕴含的民生情怀。

品味数字写景（“七八个星”“两三点雨”）的精妙与意境营造。

四、教学方法

朗读感悟法：多种形式朗读，体会节奏与情感。

情境教学法：运用音视频、图片创设夏夜情境。

合作探究法：小组讨论关键词、画面与情感。

讲授引导法：适时点拨词人背景与写作手法。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放夏夜音效（蝉鸣、蛙声、风拂树叶），展示月夜稻田画面。

2.提问：“你仿佛看到了什么？闻到了什么？”引导学生描述夏夜感受。

3.揭示课题，板书《西江月·夜行黄沙道中》，介绍词牌与题目。

（二）初读感知（10分钟）

1.自由朗读，借助注释读通词句，标注节奏。

2.教师范读，学生跟读，注意“见”（xiàn）、“转”（zhuǎn）等读音。

3.检查字词：

“别枝”：斜出的树枝。

“见”：通“现”，出现。

“社林”：土地庙旁的树林。

4.齐读全词，初步感知意境。

（三）品读赏析（20分钟）

1.上阕品读（“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一

片。”）

提问：描写了哪些景物？有何特点？

品“惊”字：月光惊动鹊鸟，以动衬静，突出夜的幽静。

品“说丰年”：拟人手法，表现丰收在望的喜悦。

想象：闭眼聆听“蛙声一片”，感受田野生机。

2.下阕品读（“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽

见。”）

数字妙用：“七八个星”“两三点雨”以少写多，写雨前天象变化。

“忽见”之喜：结合生活经验，体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一

村”的惊喜。

讨论：词人为何熟悉“旧时茅店”？反映其与百姓生活的贴近。

3.情感升华

结合辛弃疾生平：虽被贬闲居，仍心系农事，体现“为民之情”。

总结：景美、情真、意远——一首词，一幅画，一份情。

（四）拓展与巩固（10分钟）

1.配乐背诵：播放古筝曲，学生尝试背诵。

2.创意表达：

画一画：用简笔画表现词中画面。

写一写：仿写一句“里，中。”（如“荷风送香远，竹露滴清响”）

3.对比阅读：简要对比《静夜思》，体会诗与词形式差异。

（五）总结与作业（5分钟）

总结：本词以朴素语言描绘夏夜田园，情景交融，表达了对自然的热爱与对丰

收的期盼。

作业：

a)背诵并默写全词。

b)观察夏夜，写一段话（不少于80字），用上听觉、嗅觉描写。

六、板书设计

《西江月·夜行黄沙道中》——辛弃疾

上阕：写景绘声下阕：叙事抒情

明月→惊鹊七八个星→天外

清风→鸣蝉两三点雨→山前

稻花香→说丰年忽见→旧时茅店

蛙声→一片

关键词：惊、鸣、说、忽见

手法：白描、拟人、以少写多

情感：喜悦、闲适、期盼、爱民

设计说明：图文结合，结构清晰，突出景情对应与语言精妙。

七、教学反思

1.成功之处：

情境导入有效激发兴趣，学生迅速进入诗词意境。

通过“品词—想象—讨论”层层推进，突破难点，理解“忽见”之妙。

多形式朗读与创意表达结合，提升语文素养。

2.改进方向：

仿写环节时间不足，可提前布置预写，课上展示点评。

对学困生的词意理解支持不够，可增加图