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古典诗词中常见的意象省公共课全国赛课教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学设计以《古典诗词中常见的意象》为主题，旨在引导学生深入理解古典诗词中的意象，提高其审美能力和文学素养。依据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》，本课程内容主要涉及文学鉴赏、审美教育、文化传承等方面。

在知识与技能维度，本课程的核心概念包括意象、意境、象征等，关键技能为解读古典诗词意象的能力。教学要求学生能够了解意象的内涵，分析意象的构成要素，掌握解读意象的方法，并能够运用所学知识进行诗词鉴赏。

在过程与方法维度，本课程倡导的学科思想方法为：观察、分析、比较、归纳、总结。具体的学生学习活动包括：通过观察古典诗词中的意象，分析其构成要素，比较不同诗词意象的异同，归纳意象的共性，总结解读意象的方法。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神。通过解读古典诗词意象，让学生感受诗词之美，增强文化自信，提升人文素养。

同时，本课程将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，明确教学的底线标准与高阶目标。教学重难点预设为：引导学生深入理解意象的内涵，掌握解读意象的方法，提高诗词鉴赏能力。

二、学情分析

针对本课程的学习对象，学生已具备一定的古典诗词基础，对诗词意象有一定的认识，但对其内涵和构成要素的解读能力有限。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识储备：学生对古典诗词有一定的了解，能够背诵部分诗词，但对意象的内涵和构成要素掌握不足。

2.生活经验：学生在日常生活中接触到的古典诗词相对较少，对诗词意象的感性认识有限。

3.技能水平：学生在解读古典诗词意象方面存在困难，缺乏有效的解读方法和技巧。

4.认知特点：学生对诗词意象的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和挖掘的能力。

5.兴趣倾向：学生对古典诗词的兴趣程度不一，部分学生对诗词意象的解读表现出浓厚的兴趣。

6.学习困难：学生在解读古典诗词意象时，容易陷入意象的表面意义，忽视其深层内涵。

针对以上学情，本课程将采取以下教学对策：通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；注重引导学生深入解读意象，提高诗词鉴赏能力；关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够运用批判性思维和创造性思维，分析古典诗词中的意象，并能够设计合理的解读方案。学生能够通过小组合作，运用信息处理和逻辑推理能力，完成对特定意象的深入研究，并能够撰写研究报告。学生能够独立并规范地完成诗词鉴赏的实验探究活动，如收集资料、分析数据、撰写报告等。

情感态度与价值观目标

学生能够通过学习古典诗词中的意象，培养对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。学生能够在解读意象的过程中，体会到诗词所蕴含的审美情趣和人文精神，提升自身的审美能力和文化素养。学生能够将所学知识应用于日常生活，关注社会现象，形成积极的社会责任感。

科学思维目标

学生能够运用系统分析方法，识别和解析古典诗词中的意象系统，并能够构建相应的理论模型。学生能够通过实证研究，验证意象在诗词中的作用，并能够运用逻辑推理，解释意象与情感、意境之间的关系。学生能够通过质疑和求证，提高对古典诗词意象解读的准确性。

科学评价目标

学生能够根据既定的评价标准，对古典诗词中的意象进行评价，包括意象的准确性、文化内涵的丰富性等。学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进措施。学生能够参与到同伴评价中，给出具体、有建设性的反馈意见，并能够评估他人作品的优缺点。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解古典诗词意象的本质及其在诗歌创作中的作用。具体包括：识别古典诗词中的常见意象，分析意象的象征意义，以及如何通过意象构建诗歌的意境。这些内容是学生进行诗词鉴赏和创作的基础，对于培养文学素养和审美能力具有重要意义。

教学难点

难点在于帮助学生克服对古典诗词意象的解读障碍，特别是在理解意象的多重性和象征性时。具体难点包括：如何区分意象的表层含义和深层象征，以及如何将意象与诗歌的整体情感和主题相结合。这些难点源于学生对古典文化的理解不足和抽象思维的挑战，需要通过案例分析和讨论来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件

古典诗词意象展示PPT

诗词鉴赏案例分析

教具

古典诗词意象图表

诗词创作模型

实验器材

无

音频视频资料

古典诗词朗诵录音

诗词创作背景介绍视频

任务单

意象分析任务单

诗词创作任务单

评价表

诗词鉴赏评价表

诗词创作评价表

学生预习

预习相关古典诗词

学习用具

画笔、计算器

教学环境

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：古典诗词之美