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《念奴娇赤壁怀古》教学设计

《念奴娇赤壁怀古》教学设计篇1

【教学目标】

知识与能力：诵读诗歌，理解诗歌的本内容。

过程与方法：

1、了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

2、从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

情感与态度：领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。

【教学重难点】

1、鉴赏怀古诗词写景、怀古、抒情的自然结合的艺术表现力,

体味豪放派词的意境及其风格特点。

2、感悟词人复杂的精神世界，理解“人生如梦”的感慨。

【学情分析】

这首词针对的学习对象是高一学生。于前三单元的学习，学

生理解诗词的能力已经有了比较大的提高。而且，初中阶段也选读

了苏轼的《定风波》，学生对作者生平已有过本的了解。因此，

本节课的重点会放在情感的挖掘和鉴赏手法的掌握上。

【教学方法】

1、诵读法；

2、提问法；

3、讲授法；

4、合作探究法。

【教学辅助】借助多媒体完成教学。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

同学们，刚才播放的是《三国演义》的片头曲，这首歌曲会让

我们想到那个鼓角争鸣、充满纷争的乱世一一三国，那是个催生英

雄的时代。每个人心中都有一个三国时期的英雄，作为大文豪的苏

轼，他又最欣赏谁呢？让我们一起追随苏轼的脚步，走进黄州赤壁,

重温三国的古战场，追慕千古风流人物。

二、预习检查

1、关于作者

苏轼(1037—1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，自号东坡

居士，四川眉山人，一生宦海浮沉，书文、诗、词、画，俱成大家。

堪称中国古代第一全才。

2、写背景

《念奴娇、赤壁怀古》是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练

副使，游赤鼻矶，词抒怀。

三、初读感知，朗读词

1、一名同学配乐试读，教师纠正强调以下字的,读音;

浪淘尽（tdo）初嫁了（lido）羽扇纶巾g（uan）橘橹

q（iang）

华发h（ud）一尊还酹江月（lei）

2、朗读评价：从语速、语调、情感把握等方面评价学生朗读情

况。

3、全班齐读。

四、合探究，理解词

（一）从题目入手

念奴娇：词牌名；赤壁怀古：题名；题材：怀古咏史词

（二）赏析上阕一一“观眼前之景”

1、学生齐读上阕。

2、讨论问题：词的上阕描绘了一幅什么样的景象，主要集中体

现在哪些词句上？

明确：词的上阕描绘了一幅雄奇壮观的赤壁的奇景和波涛汹涌

的长江景象。

集中在“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”、“乱石穿空，

惊涛拍岸，卷起千堆雪”这些词句上。

3、赏析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

明确：这首词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起

怀古思绪。境界开阔、气势恢宏，豪放之气笼罩全词，也为下阕中

周郎的出场造势，产生对历史和人生的思考。

4、赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷千堆雪。”

问题：这句话中用了哪些传神的词，勾勒出一幅怎样的赤壁画

面？

传神之字：乱穿惊拍卷雪（夸张、比喻、对偶的修辞手法）

画面描绘：陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地

击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。雄奇、

壮丽的赤壁之画展现在了我们的面前。令人想到当年赤壁廛战的壮

阔场面，为下阕追怀英雄渲染气氛。