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时间之珍贵：说课稿分享

一、说教材

1.教材分析

《时间之珍贵》是一篇以时间为主题的中学生作文指导课，选自语文教材八年级上册第四单元。本课旨在通过素材分析和范文赏析，帮助学生认识时间的价值，学会珍惜时间，并能运用具体事例在作文中表达对时间珍贵性的理解。教材内容紧密联系生活实际，通过案例引发学生思考，在写作技巧上着重强调”例证法”和”细节描写”。

2.学情分析

当前中学生对”时间”这一抽象概念的认识还比较肤浅，部分学生存在”明日复明日”的心态，对作文中如何具体表达抽象主题感到困难。此年龄段学生正处于价值观形成的关键期，通过恰当的引导可以激发他们对人生价值的思考。大部分学生虽有一定的观察力，但在挖掘生活素材、建立素材与主题的联系上需要加强训练。

3.教学目标

根据《语文课程标准》要求，结合学生实际，制定以下教学目标：

知识与能力：理解时间是不可逆的宝贵资源，掌握运用典型事例说明抽象道理的写作方法，学会多角度选择写作素材。

过程与方法：通过小组讨论、范文分析、实战演练等活动，培养分析、归纳、迁移运用写作技巧的能力。

情感态度与价值观：树立”一寸光阴一寸金”的时间观，培养积极进取的人生态度。

4.教学重难点

重点：理解时间的珍贵性，掌握例证法写作技巧

难点：如何将生活素材与”时间珍贵”主题建立深层联系，避免材料与主题的表面化

二、说教法

针对本课特点和学情，采用以下教法：

情境导入法：通过播放短视频展示时间流逝的客观场景，引发第一印象

案例分析法：选用古今中外关于时间的经典事例，引导学生逐步深入思考

对比学习法：组织学生比较优秀范文与普通习作的差异，总结本质区别

活动探究法：设计”时间记忆银行”等活动，促进生生互动、思维碰撞

主问题推进法：围绕核心问题组织教学，层层递进

三、说学法

遵循”观察-思考-表达-实践”的认知规律，指导学生：

有效阅读法：要求学生用批注法标记范文中的写作亮点，完成阅读记录表

合作探究法：在小组讨论环节学会倾听不同观点，共同建立素材库

对比分析法：通过对比优秀典型文段，总结递进式说理方法

实战演练法：分层次完成写作任务，通过修改完善最终作品

反思评价法：运用”素材-逻辑-语言”三维标准自评互评

四、说教学过程

第一环节：情境导入（课堂导入）

播放音频：以莫扎特《时间之舞》为背景音乐，展示分秒流逝的动画效果

话题共享：提问”历史上有哪些因珍惜时间而成就事业/因挥霍时间而终身叹息的人物？”

概念界定：引导学生提炼出时间的三种价值形态（客观价值/物质价值/精神价值）

第二环节：理论认知（知理明法）

层次化阅读：

展示列宁”世界上的一切事物都有Gaza_CesareHouses_ZeppelinNapoleonicWonders时间限制”的语录

列举《时间简史》《庄子》等中外经典中关于时间的论述

分析3位时间管理大师（本杰明.富兰克林/德川家康/比尔.盖茨）的方法论差异

写作方法强化：

弄清例证法的三要素（典型性/相关性/新颖性）

安排”时间银行存折”活动（收集个人时间记忆，注意起始时间描述）

播放教学微视频展示detalized引用与转述技巧

第三环节：范文演练（示范既技）

双文本比较阅读：

对照范文《我的时间账单》与普通范例《八小时是什么》的关键区别

重点分析：

如何用时间对比法说明问题（如执行任务的速度对比）

如何通过细节描写强化情感（病床时钟案例）

如何运用数据使论证客观（“时间弹性表”）

片段精讲：

剖析3个经典论证段落：

薛瑞萍班级时间利用率统计段落

海伦凯勒时间管理案例段落

老匠人对手艺传承的时间投入段落

运用红色激光笔分析各段的逻辑递进方式

第四环节：写作实战（学以致用）

任务分层：

基础层：完成800字作文草图（至少3个论点+例证）

进层级：构建包含”时间碎片化/时间投资论/时间互助说”的论证体系

挑战层：以时间为线索重述个人成长史

思维可视化：

使用时间轴思维导图呈现素材选择思路

在白板上划出论证结构图（证据设计处打星标注）

蒙眼计时法限制构思时间（10分钟输出框架）

第五环节：成果测评（知症改误）

问题情境模拟：

提供常见病文《我要做个时间的主人》3个修改版本，让生判断优劣

设计20道论证题（取材于生物学”细胞分裂时间论”或第三次科技革命频率）

创意反思：

举办”假设Obama当年飞机延误案未及时处理可能发生什么”的推演活动

撰写时间观点辩论高潮句（如”我们不是拥有24小时，而是拥有无限累积”

五、说板书设计

设计成思维导图形制，包含四个分支：

时间三重价值

视觉空间/货币流通/精神佩服

例证四要

类型匹配/事实准确

多元视角/情感过载

结构三阶

冰山式逻辑/时间蒙太奇

对比分层法

价值升华

现代时间经济学/古典惜时哲学

提炼人性永恒

说课总结

本课从认知规律