《教育学》课件共9章397页 .pptxVIP

教育学;绪论教育学概述;一、西方教育学的产生和发展;;;;;;（二）科学教育学时期——独立学科的初创时期;2.夸美纽斯

历史贡献

首创性、民主性、实践性：

在教育学的创立过程中取了突出性的成就。他写出了被认为是第一本真正的教育学著作－－《大教学论》。在该书中他提出了：

1．泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。

2．提出了系统的教育目的的论、方法论，教育原则体系，课程与教学论，德育论以及一些学科教学思想。

《大教学论》被看成近代第一本教育学著作。从此人们开始了教育学的独立探索时期。

;;（三）规范教育学时期——独立学科的成熟阶段;2.赫尔巴特

“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”

《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作

《普通教育学》一般认为是教育学成为一门独立学科形成的标志。

明确指出了教育学的学科基础，即心理学和哲学

创办教育科学研究所和实验学校用以研究和实践

“三中心”：教师中心、教材中心、课堂中心

;（四）现代教育学时期——多元教育学理论的形成与发展;《教育漫话》洛克英国教育家

《爱弥尔》卢梭法国教育家

《论人的理解能力和教育》爱尔维修法国教育家

《林哈德与葛笃德》裴斯泰罗齐瑞士教育家

《普通教育学》赫尔巴特德国教育家

《人的教育》福禄倍尔德国教育家

《德国教师培养指南》第斯多惠德国教育家

《教育论》斯宾塞英国教育家

《人是教育的对象》乌申斯基俄国教育家

《劝学篇》福泽谕吉的日本教育家

《教育诗》马卡连柯苏联教育家

《民主主义与教育》杜威美国教育家

《爱的教育》亚米契斯意大利教育家;二、中国教育学的产生与发展;我国古代的教育思想;;;2、墨子;墨子重视教育在社会发展中的作用，在其教育实践和教育思想中都把教育分为两种形态：一种是普遍??社会教化，一种是学校教育。

墨子从“兼爱”思想出发，认为天下之害的根源在于人们“不相爱”；而要建设一个民众平等互助、民生幸福的“兼爱”社会，必须靠普遍的社会教化和专门的学校教育。

墨家学派以教义传道为已任，也正是旨在建功立业。通过教育，使天下的人们都懂得正义，从而自觉地献身于正义的事业，最终达到“大同”的理想社会。

“亲知”、“闻知”、“说知”

;3、孟子;关于人性本质问题，孟子提出人性善。;;第二节教育学的学习与研究;教育学对于你的价值;一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来金表当成新鲜的玩具给弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你抢毙了。”这个母亲迷惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。”

“那我现在该怎么办？”这个母亲听了老师的话后悔不迭。

“补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，修理费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢。”;当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错了，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”

;第一章教育的基本

规律;第一节教育的本质;;三、“教育”概念的界定

（一）广义的教育，泛指增进人们知识、技能、身心健康，促进思想品德的形成和发展的各种活动。

从此内