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古文默写与理解教学设计

古文学习，向称不易。默写与理解，如车之两轮，鸟之双翼，缺一不可。默写以固其基，理解以探其奥。若徒事默写，则字句如断简残编，索然无味，终难持久；若空谈理解，则心之所悟，口不能言，笔不能书，亦属虚妄。故教学设计当以默写促理解，以理解带默写，使二者相融相生，方得古文学习之真谛。

一、教学理念与目标

核心理念：本设计秉持“文道统一”、“读写结合”之原则，强调学生在理解基础上的主动记忆与情感体验。默写不再是机械的重复，而是对文本意蕴的深层内化；理解亦非浮光掠影的解读，而是建立在对语言形式精准把握基础上的深刻体认。

教学目标：

1.知识与技能：

*准确默写指定古文中的经典段落与名句，做到字正句顺，无错漏增删。

*理解并掌握课文中重要的文言实词、虚词的含义及用法。

*把握古文的基本句式特点和常见的修辞手法。

*能够疏通文意，概括段落大意及文章主旨。

2.过程与方法：

*通过诵读、圈点、批注、讨论等多种方式，引导学生主动探究文本内涵。

*指导学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解疑难词句。

*培养学生归纳、比较、迁移的学习能力，提升古文阅读素养。

3.情感态度与价值观：

*感受古文的语言魅力和思想深度，培养对中华优秀传统文化的热爱。

*体会古人的智慧与情怀，汲取精神养分，形成积极健康的人生态度。

二、教学内容与策略

（一）内容选择：

精选教材中典范性强、思想内涵丰富、语言优美的古文篇目及片段。初期可从篇幅短小、浅易的开始，逐步增加难度。名句名篇的默写应贯穿始终。

（二）核心策略：

1.诵读涵咏，感知文脉：

*方法：教师范读、学生齐读、个别读、配乐读、分角色读等。强调读准字音、读清句读、读出语气、读出情感。

*目的：让学生在反复诵读中初步感知文本的节奏、韵律和整体气势，为理解和默写奠定语感基础。所谓“书读百遍，其义自见”，诵读本身即是理解的开端。

2.疏通文意，夯实基础：

*方法：引导学生借助课下注释、工具书，自主疏通字句。对于重点、难点字词，教师予以点拨。可采用小组合作的形式，共同解决疑难。

*重点：掌握常见实词的一词多义、古今异义、词类活用；理解虚词的语法功能；辨析特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句等）。

*目的：扫清理解障碍，为深入把握文本内容和默写的准确性提供保障。理解了含义，默写才能“知其然，更知其所以然”。

3.梳理文脉，把握主旨：

*方法：引导学生划分文章层次，概括每层大意。通过提问、讨论等方式，探究文章的写作思路、主要观点、情感倾向及艺术特色。可绘制结构思维导图辅助理解。

*目的：帮助学生从整体上把握文章，理解作者的写作意图和文本的逻辑关系。理解了篇章结构和内在联系，默写时才能思路清晰，避免漏写或颠倒。

4.品味语言，体悟精妙：

*方法：引导学生关注文中的关键词句、精彩段落、修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶等）。通过比较、品味，体会古人炼字炼句的匠心。

*目的：感受古文语言的凝练美、含蓄美、音乐美，加深对文本的理解和喜爱，从而增强记忆的主动性和持久性。对语言的深刻体悟，会使默写的文字充满生命力。

5.科学默写，巩固深化：

*时机：默写应在充分理解和诵读的基础上进行，而非孤立的任务。

*方式：

*分层默写：先字词，再句段，后全篇。

*情境默写：给出上下文提示、主题提示或图片提示进行默写。

*对比默写：易混易错字、句进行对比默写，强化记忆。

*理解性默写：根据对文本内容、主旨、情感的理解进行默写，如“表现作者远大志向的句子是？”

*反馈：及时批改，对共性错误进行集体订正，个别错误进行面批。强调默写的准确性，包括字形、字音（对通假字、异读字的把握）、句读。

三、教学过程设计示例（以某篇短古文为例）

1.导入（约5分钟）：创设情境，激发兴趣。（如讲述与文本相关的故事、展示相关图片或视频片段）

2.初读感知（约10分钟）：教师范读，学生跟读，自由诵读，初步正音断句，感知文章大意。

3.研读理解（约20分钟）：

*学生结合注释，自主疏通文意，圈点疑难。

*小组讨论，解决部分疑难，提出共性问题。

*教师引导，重点讲解疑难字词、特殊句式，梳理文章脉络。

4.品读赏析（约15分钟）：师生共同品味关键语句的含义和表达效果，讨论文章主旨和作者情感。

5.默写巩固（约10分钟）：针对本节课学习的重点句段进行分层或理解性默写练习。

6.总结拓展（约5分钟）：总结本课学习内容，布置课后拓展阅读或练习（如背诵全篇、仿写句子、写读后感等）。

四、教学评价与